摘要：随着“双减”政策的出台，小学数学作业的设计要求也发生了变化，不再是以前机械、单一的作业形式，而是要求以学生为主体，全面落实“减负”政策，让学生在作业中找到自己的价值和成就感。因此，在“双减”政策背景下，小学数学教师应合理安排教学计划和教学内容，通过分层设计作业提高教学效率。本文主要提出了“双减”政策背景下小学数学作业高质量分层设计的有效策略。

关键词：双减背景；分层作业；小学数学

引言

随着“双减”政策的不断落实，人们逐渐开始关注教育改革，特别是在数学教学方面。学生的学习不再局限于课堂上的学习，而是延伸到了家庭、社会和校园。数学作业作为学生学习过程中必不可少的一部分，是对课堂教学知识的巩固和应用。因此，教师在教学过程中必须注重作业的质量和效率，避免对学生造成不必要的负担，切实提高学生学习数学知识的能力。因此，小学数学教师必须重视作业的高质量设计，实现高质量的作业设计。

一、考虑学生的前置知识

在设计数学作业时，教师应充分考虑学生的前置知识水平。通过对学生先前学习内容的回顾和巩固，以及引入新知识的适当挑战，可以帮助学生逐步拓展数学思维，建立扎实的知识基础。

例如，在教学苏教版五年级下册《小数的意义和性质》这单元内容时，教师可以设计一个分层作业，考虑到学生对小数概念的不同理解程度。对于那些已经掌握了小数概念并能够进行简单运算的学生，可以设置一些挑战性的问题，如解决与小数相关的实际问题或设计一些拓展性的思考题，以促使他们更深入地理解小数的意义和性质。对于那些对小数概念还不太熟悉的学生，教师可以设计一些回顾和巩固的题目，帮助他们巩固整数和分数的知识，并逐步引入小数的概念。可以设计一些关于小数的简单例子和图示，让学生通过观察和实际操作来理解小数的表示方式和大小比较。此外，为了帮助学生建立扎实的知识基础，教师可以设计一些错题订正的环节。通过让学生找出自己做错的题目并解释错误的原因，可以帮助他们发现和纠正自己的错误，提高对数学概念的理解和记忆。通过充分考虑学生的前置知识水平，教师可以根据学生的实际情况设计不同层次的作业，既能够挑战高水平学生，又能够帮助低水平学生逐步提高。这样的分层设计不仅能够满足不同学生的学习需求，还可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们在数学领域的全面发展。

二、多样化题型和难度层次

数学作业应包含多样化的题型和难度层次，以满足不同学生的学习需求。在作业中设置选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，同时设置简单、中等和较难的难度层次，可以帮助学生巩固基础知识、培养解决问题的能力，并提高他们的思维能力。

例如，在教学苏教版五年级下册《负数的初步认识》这单元内容时，教师可以设计一份多样化的数学作业，以确保学生在负数的初步认识方面有全面的理解和掌握。作业的第一部分可以包括选择题，涵盖负数的基本概念和表示方法。这些选择题可以要求学生判断正数和负数的大小关系，选择正确的负数表示形式，或者识别给定数轴上的负数位置。第二部分可以是填空题，要求学生根据具体情境或数学表达式填写适当的负数。这样的题型可以帮助学生将负数概念应用到实际问题中，并巩固他们对负数的认识。第三部分可以是解答题，提供一些较为复杂的问题，要求学生利用负数进行计算和解决。这些问题可以涉及温度变化、债务计算等实际应用场景，激发学生的思考和解决问题的能力。此外，为了满足不同学生的学习需求，教师还可以根据学生的能力水平设置不同难度层次的题目。对于理解较困难的学生，可以提供一些简化或辅助性的题目，以帮助他们逐步掌握负数的概念。而对于学习较快或有较强数学能力的学生，则可以设置一些更具挑战性的题目，以拓展他们的数学思维和解决问题的能力。

三、强调实际应用和问题解决

将数学作业与实际生活和问题解决情境结合起来，可以增加学生对数学的兴趣和动力。通过设计涉及实际应用的问题和情境，让学生将抽象的数学概念与实际情境联系起来，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。

例如，在教学苏教版六年级下册《确定位置》这单元内容时，教师可以设计一个与学生日常生活相关的作业。考虑到学生对于方向感和位置的理解，可以给他们提供一张城市地图，并要求他们在地图上标出不同地点的位置。这样的作业既帮助学生巩固方位词的概念，又将数学知识与实际应用相结合。另外，为了培养学生的问题解决能力，可以设计一个与购物相关的作业。让学生在限定的预算下，从一份商品目录中选择他们想购买的物品，计算价格并找零。这个作业不仅让学生应用数学知识，如加法、减法和找零计算，还让他们在实际情境中学会做出决策和解决问题。这样的分层设计使学生能够在解决实际问题的过程中理解和运用数学知识，从而提高他们的数学思维和解决问题的能力。

结束语

总而言之，在“双减”政策的背景下，小学数学教师必须重视作业的高质量设计，以提高学生的数学学习能力和综合素质。教师要根据学生的基础和实际情况进行合理的分层设计，并在作业中充分考虑学生的前置知识和能力水平。通过分层设计数学作业，可以帮助学生逐步巩固基础知识，培养解决问题的能力和创新思维能力。教师也可以通过对作业的评价和反馈，了解学生学习过程中存在的问题，并采取针对性的措施加以解决。

参考文献

[1] 刘金英.基于“双减”背景下的小学数学作业高质量分层设计研究[J].语文课内外， 2022（29）：0148-0150.

[2] 华小钰.“双减”背景下小学数学分层作业设计策略探析[J].读与写：中旬， 2022（6）：0055-0057.