摘 要：随着教育的不断进步与发展，对于幼儿教育的指导，有了更高的要求。幼儿教师需要积极的优化教学方式，结合当前的教学特点，构建多元化的教学活动，以增加幼儿的参与积极性，提高幼儿教学效率。本文分析了幼儿教育的特点，并针对实际教学情况，寻找幼儿教学创新之法。

关键词：幼儿教育；教学特点；有效创新

在当前的幼儿教学中存在着许多局限性，影响了幼儿教育的发展。如果无法进行有效的改革，将不利于幼儿教育的发展。当前的幼儿教学忽视了幼儿身体和思维能力的发展，教学内容与幼儿的成长不协调。教师需要了解幼儿的身心发展特点，结合幼儿的最新发展现状，选择更为合适的教学方式，提高幼儿的活动参与积极性，满足幼儿的全面协调发展需求。

一、当前幼儿教学的相关特征

（一）整体性特点

从当前的幼儿园整体教学情况来分析存在着一定的整体性特征。幼儿园的所有教学活动形式都不能随机产生，这就要求教师在日常的教学过程中，需要结合幼儿的实际发展需求设计，一套有针对性的幼儿教学体系。结合教学内容和教学目标，让整体教学拥有更多的趣味性。从当前的幼儿教学活动的实际情况来分析，没有统一的活动标准来约束活动形式。这也使得许多幼儿教学活动无法有效实施，幼儿园需要不断地完善整体教学体系，针对各教学内容做出科学性的规划。教师要建立理论与实践之间的联系，设计更为有效的学科活动，对教学资源进行有效的整合。当然教师也需要在结合教学内容的基础之上，对整体教学进行层次划分，了解幼儿的年龄和学习状况。划分教学层次，所设计的教学活动能针对学生的发展特点，以满足学生的身心发展需求。

（二）阶段性特点

幼儿作为一个较为特殊的群体，幼儿教育与基础教育有着较大的区别。由于幼儿本身的认知能力和学习能力相对薄弱，并不在基础教育范围之内，这也导致了幼儿教育有一定的阶段性特点。长期以来的应试教育理念的影响，以及思维方式的制约。许多幼儿园在设计教学活动的过程中，往往会忽略幼儿教育的阶段性特点。没有结合幼儿的认知特点和情感特征，组织教学活动，使得教学活动内容过于超前。甚至很多教学内容中掺杂了一些小学化的内容，远远的超出了幼儿的承受范围。这也无形中增加了幼儿的学习负担，影响了幼儿的身心健康发展。除此之外，教师在日常的教学活动设计过程中，并没有参考幼儿所存在的个体性差异，也没有针对幼儿的学习兴趣和探究欲望进行教学。而是将较为出现复杂的理论知识，直接灌输给幼儿，幼儿往往难以理解这些知识内容，产生厌学情绪，影响了幼儿的个性化发展。

二、幼儿园教学方法的有效创新

（一）积极转变教学观念

随着幼儿教育的不断发展，幼儿教师在设计教学活动时，需要不断地转变自己的教学思维，以适应当前的教育发展趋势。在日常教学活动的设计过程中，教师要注重教学方法的创新性，采取科学合适的策略，体现教学活动的创新性。为幼儿教师需要不断地提高自身的教学素养，也需要时刻关注幼儿的发展状况，了解幼儿现阶段的发展特征。如此才能够结合幼儿的发展现状，进行教学方法创新。当然教师在日常的教学和生活中，要不断地学习提升自身能力，了解最为先进的教学理论。并且将这些教学理论付诸实践，运用到日常教学活动中。其次，教师需要结合幼儿的发展特点，为幼儿设计具有个性化特点的教学规划方案。个性化的教学方式，更突出师生之间的互动性和幼儿之间的互动。在日常的教学活动设计过程中，要注重实践性，以此培养幼儿的思维能力和创新意识。教师需要结合教学目标和教学内容，以幼儿的年龄特点为基础，做出合适的选择，构建完善的教学体系。激发幼儿的活动参与兴趣，发现幼儿的优势和长处，促进幼儿健康成长。

（二）创新教学方式，提高幼儿学习能力

在幼儿教学活动设计的过程中，教师要关注幼儿学习能力的培养。在实际教学活动时，不能融入太过超前的教学内容。在幼儿教学活动当中，首先要突出幼儿的主体性。要提高整体教学质量，先要了解幼儿的学习情况，还要从教学方法方面出发。教师需要不断地进行教学方法创新，运用多元化的教学元素，提升整体教学水平。教师需要不断地总结自身的教学方式，改变单一化的教学形式。合理的利用丰富的教学资源。联系当前幼儿的实际发展情况，进行教学方法创新，全面提高幼儿的学习能力，取得良好教学效果。在教学中教师可以借助先进的信息化教学方式，激发幼儿的活动参与兴趣。并寻找各种丰富的教学资源，培养幼儿的想象力，满足幼儿的全面发展需求。当然教师也可以设计自主学习方式，引导学生自主参与，调动学生的学习积极性，培养良好的自主学习习惯。当然教师要对幼儿多一些启发和引导，增加幼儿的学习动力。让每一个幼儿都积极的参与教学活动，并增强教学的互动性，提高幼儿的学习水平。

（三）注重教学的差异性

在幼儿教育过程中，幼儿的年龄因素和学习能力兴趣爱好等，使得幼儿个体之间存在着一定的差异性。幼儿教师在教学中，需要联系教学内容和教学方法，设计具有差异性的教学方案。让不同程度学生积极参与学习活动，取得良好的教学效果，使得教学活动能够满足幼儿的身心发展特征。对于小班的幼儿来说，幼儿教师在设计教学活动时，需要将所有的精力放在集中幼儿注意力方面。这一阶段的幼儿注意力容易分散，教师可以结合幼儿的年龄特点，可以选择创设问题情境的方式。通过各种有趣的问题，吸引幼儿的注意力，促进幼儿思维能力发展。对于中班的幼儿来说，在开展教学活动时，需要给幼儿多一些鼓励和表扬，从而促进幼儿思维能力发展。对于大班幼儿来说，教师可以引导幼儿进行合作探究学习。通过小组互动的方式，共同完成学习任务，培养幼儿的合作意识和能力。

结语

本文简要的分析了幼儿园教学的相关特点，并在此基础之上，探讨幼儿教育的优化方式。通过有效的方式，引导幼儿积极参与日常教学活动，提高幼儿的学习能力。增加幼儿参与热情，提升幼儿学习能力，满足幼儿身心综合发展需求。

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