摘要：初中英语教育时期是培养学生语言能力和跨文化交际能力的关键阶段，然而在实际教学中，教师面临着一系列的困境问题有待突破，学生学习难以达到预期的效果，教师要从核心素养的角度加强对高效课堂的创建，提高英语教学水平。本文分析了初中英语教学的现实困境，总结了核心素养下构建初中英语教学高效课堂的策略。

关键词：核心素养；初中；英语；教学

初中英语教学是学生打好语言基础、培养跨文化交际能力的时期，在具体的教学课堂中，存在着学生学习兴趣不足等问题，教师应改进现状，增强课堂教学的效果。立足合当前的现实困境，教师应结合学生的学情特点进行教学设计，提高课堂教学的质量，促使学生实现语言能力和综合素质的进一步提升。

一、初中英语课堂教学的现实困境

初中英语课堂受到了有限的课堂时间和教材内容的限制，每堂课的时间有限，教师很难在课堂上涵盖所有的教材内容，重要的语言点或技能可能无法得到充分的讲解和练习。部分学生可能缺乏自主学习的能力，对于课堂外的英语学习和练习不够积极，这导致了学生在课堂内外的学习进度出现了不平衡的问题，学生对英语缺乏浓厚的兴趣，视其为一门枯燥的科目，对于课堂内容缺乏积极的参与和投入的动力。特别是学生的英语使用环境相对受限，无法实现真正的语言交流，学生难以将所学应用到实际生活中，面临着课程进度紧张和考试压力，将重心放在应试技巧的掌握上，忽视了对英语实际运用能力的培养[1]。

二、基于核心素养下构建初中英语教学高效课堂的方法

（一）提高备课质量，注重因材施教

提高教师的备课质量，注重因材施教，开展分层备课、分层教学、分层测试，教师要根据学生的英语水平和学习需求，将学生分为不同层次。在备课过程，深入了解每个层次学生的特点和需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。例如，面向英语基础薄弱的学生，教师可以选择简单的教材，或为其提供额外的学习资源，而对于英语水平较高的学生，教师可以扩展教学内容，提供挑战性的练习。

从分层备课和分层教学的角度，教师要结合学生的需求设计教学方案，例如，采用多媒体教学、游戏活动等形式，帮助基础层次的学生理解和掌握知识，引导英语水平较高的学生进行更深入的讨论和思考。实施分层测试，根据学生的不同层次设置不同难度的试题，评估学生的学习成果，并根据测试结果调整教学计划和方法，在测试环节发现学生的薄弱环节，有针对性地帮助学生提高自我。

（二）鼓励学生自主学习，观看微课

鼓励学生自主学习，观看微课，获取深层次的情感体验，选择优质的英语微课视频资源，包括语法讲解、听力训练、口语练习等方面的内容，通过网络平台或教材提供给学生，也可以由教师自行录制，微课视频的内容应与学生的学习内容相符，同时具有趣味性和挑战性，最大程度引起学生的兴趣和好奇心。鼓励学生在课后或课间自主观看微课视频，并提供相关的学习指导，学生可以根据自身的学习需求和兴趣，选择适合自己的微课视频进行学习，由教师策划、设置学习任务，让学生在观看微课视频后完成相关的练习或写作任务，提高学生的学习效果和英语核心素养。

利用微课视频不仅是知识的传授，激发学生情感投入，引导学生在观看微课视频时思考和表达自己的感受、体会和想法，激发学生的情感参与动力，让学生熟练的使用英语与他人交流。以人教版教材中“My favorite subject is science”单元的教学为例，在选择适合学生水平和年龄的微课视频时，教师可以以“最感兴趣的科目”为主题，选择与学生最喜欢的学科或领域相关的微课视频，考虑视频内容的难度和复杂度，确保所选微课视频的内容难度适合学生的英语水平，并且内容不过于复杂，能够被学生理解和吸收，选择采用生动有趣的教学方法、图文并茂的内容，吸引学生的注意力。鼓励学生分享观后感和讨论，观看微课视频后，分享感悟，巩固所学知识，并培养学生的表达能力。

（三）营造英语语言氛围

营造英语语言氛围，利用英语杂志、英文电影，提高学生对英语的熟知程度，教师可以在课堂上营造浸入式的英语语言环境，让学生感受到英语的重要性和实用性，使用英语进行日常交流，鼓励学生进行阅读。选择杂志时，要用适合学生水平的杂志作为阅读素材，包括英语学习杂志、文学杂志等，让学生接触到真实的英语语言材料，增加词汇量的积累。

在课堂上组织学生观看英文电影，选择适合学生水平和年龄的电影，帮助学生提高听力理解能力，熟悉英语的自然语言表达方式和语音语调，提供相关的学习指导，让学生在观影过程中积累词汇、学习语法和理解故事情节。利用多媒体资源，如英语歌曲、英语演讲等，提高学生对英语的熟知程度，用适合学生年龄和兴趣的英语歌曲，进行欣赏和演唱活动，强化听力能力，提高语言理解能力，培养学生的演讲技巧和自信心。通过创设情境、设置任务等方式，激发学生的兴趣和参与度，让学生在英语学习中保持积极的态度和动力，发展跨文化交际能力[2]。

结论

综上所述，在初中阶段英语学科的教学中，帮助学生打好语言基础，是提高学生交际能力、快文化意识的前提。然而在初中英语教学中，仍旧存在实际的现实困境问题有待改进，教师要不断的思考、实践研究，加强对教学方法的创新，用有效的手段增强课堂教学效果，培养学生的综合素质，助力学生的高效率学习和语言能力发展。

参考文献

[1]朱士梅. 农村初中英语教学课堂师生互动策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（51）：125.

[2]王锋. 巧用竞争机制，激活初中英语教学课堂[J]. 互动软件，2020（4）：4235-4236.