摘要：在深度学习视域下，高中数学教师在进行数学设计优化的过程中，需要参照课程教学的核心标准和要求，对课程指标进行灵活管控，同时兼顾学生的最近发展区，对作业项目进行合理设置，并且引进多元化的教学活动，开展数字化、信息化教学，从而提高学生的整体学习水平。在该环节，教师需要参照数学学科核心素养内容，对教学设计指标、要素以及学生的学习计划进行合理设置，帮助学生实现能力、思想的法治提升。本文对深度学习视域下高中数学教学设计的基本要求和优化策略进行分析探讨。

关键词：深度学习；高中数学教学；优化；要求

引言

在当前深度学习背景下，高中数学教师在进行教学设计优化过程中应当引进多元化的知识内容和概念，带领学生对数学知识进行深入全面探究，启发学生思维，使学生的整体学习水平能够得到有效提升。

一、深度学习的高中数学教学设计基本要求

在深度学习视野下，高中数学教师在对教学设计进行优化管控的过程中，须充分遵循生本管理理念，即兼顾学生核心素养能力的状况，对数学教学内容以及课程活动进行灵活高效设置，对学生的短、中、长期数学学习目标进行合理管控，引领学生对数学知识概念进行高效学习探索，从而提高学生的整体学习水平和效率；其次，在进行高中数学设计以及教学优化的过程中，数学教师也需要将“教学评”进行一体化管控，比如在每个知识板块设置对应的评价指标，评估学生的能力状况，并且对教学内容进行灵活调控，适应学生的阶段化学习需求。因此，教师在每个课时单元应当设置对应的学业测试指标，同时制定出更加科学、完善的测试计划和方案，使学生在学习环节能够得到精准、高效的指导；另外，在带领学生进行深度学习的过程中，教师也需要对教学问题进行合理设置，以问题导学思想为核心，引进各种各样的情景问题，启发学生思维，通过问题来引入核心知识概念，植入对应的问题情景，帮助学生在学习探索过程中科学、高效地提升自身的学习水平和效率。另外，在新课程改革背景下，带领学生参与深度学习也需要对学生的学习时间进行灵活高效掌控，学生参与深度学习更多是进行自主研学探究。因此教师在高中数学教学设计活动中也需要为学生设置各种各样的灵活探索空间，给予学生进行自主学习的时间和机会。此时，教师可利用微课短视频资料，结合多媒体课程，让学生在课后闲暇之余能够对数学知识进行灵活学习。但是学生参与灵活学习主要是对碎片化的知识概念进行梳理、整理，补充整个知识框架体系中的细节部分，从而提高学生的学习层次。

二、基于深度学习的高中数学教学设计优化策略分析

（一）优化作业设计

作业设计是教学设计中不可或缺的一部分，其作为教学巩固、补充的内容，是带领学生参与深度研学探索的关键举措。教师在设计作业的过程中需要采取分层设计策略，根据学生的能力状况，对分层作业指标进行严格把控。比如在完成对椭圆的教学之后，针对一般层次的学生，教师在作业中需要让其灵活高效地掌握其中的基础概念，如离心率、短轴、长轴、椭圆表达公式以及其中的基本换算关系；之后让学生在学习过程中全方位掌控椭圆的性质，并且将椭圆从圆锥中的切分逻辑以及图形结构进行思考探索，使学生能够对椭圆的基础概念产生较为深层次的认知；而针对中等层次的学生，教师在设计作业的过程中可尝试引进数形结合类元素，将多类函数互动关联在一起，培养学生的综合能力，在作业项目中带领学生对复杂的圆锥曲线问题，如图形相交以及各种函数值域、周期变化、图形几何的关系进行学习，将其中的解题技巧和方法进行深入探究，引领学生在课后练习环节做到提质增效。因此，数学教师需要在设计数学作业的过程中根据学生的学业标准和要求，以学生的深度学习需求为参考依据，对不同层次的作业项目进行灵活设置，使学生在学习数学概念的过程中能够以螺旋上升的形式，突破自身能力的局限和不足，从而提高学生的整体学习水平。

（二）开展数字化教学

在传统的高中数学课堂上，教师通常是沿用固定的案例、固定的图组，让学生对数学概念、公式定义进行推理学习，久而久之会导致学生产生定式思维。高中数学教学活动应当具备动态性、灵动性，教师须指引学生在学习过程中尝试对知识概念进行灵活高效变动，让学生在探索学习期间能够进行理性思考。在仿真学习过程中能够探寻到数学规律，从而加深学生对数学概念的理解认知。在虚拟系统中也可以组织相应的数学实验，鼓励学生参与深度研学，比如在讲解三角函数期间，数学教师可让学生在虚拟系统中尝试独自设置函数周期、相位差、振幅等相关参数，观察函数图形的变化状况，同时尝试改变周期和规律，探索余弦和正弦之间的图像关系，使学生对余弦和正弦相互转换、切换的本质逻辑和概念形成较为深刻的认知。另外在仿真系统中，教师也可让学生尝试利用三角函数来进行物理实验，比如对物理中的交流电变化规律周期、图像参数进行学习，从而提高学生的深度学习层次。

三、结束语

总体来说，在深度学习背景下，高中数学教师需要尝试改善创新现有的数学课程教学方法，同时引领学生在深度探索学习期间进行持续不断总结，启发学生思维，使学生的整体学习水平能够得到有效提升。

参考文献

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