摘要：本研究旨在探讨校园欺凌预防促进小学生心理健康发展的教育方法，并特别关注孩子们之间的冲突问题。通过对相关文献的综述和调查问卷的分析，本研究发现，校园欺凌对小学生心理健康发展产生了负面影响，而孩子们之间的冲突是校园欺凌的一个主要表现形式。因此，预防和减少校园欺凌以及解决孩子们之间的冲突是至关重要的。基于综合分析结果，本研究提出了一系列针对校园欺凌和孩子们之间冲突的预防和干预措施，以期促进小学生心理健康的发展、预防校园欺凌的发生，并有效解决孩子们之间的冲突。

关键词：校园欺凌；预防策略；心理健康；发展教育

引言

校园欺凌是一个严峻的社会问题，对小学生心理健康产生了严重影响。在校园中，孩子们之间的冲突常常是校园欺凌的一个主要表现形式。冲突不仅仅是日常生活中不可避免的，也是一个孩子们学会解决问题和处理情感的机会。然而，当冲突升级到欺凌行为时，它将对受害者造成持久的心理伤害。因此，预防和减少校园欺凌以及解决孩子们之间的冲突变得非常重要。本研究旨在探索校园欺凌预防促进小学生心理健康发展的教育方法，并特别关注孩子们之间的冲突。

一、基于校园欺凌预防促进小学生心理健康发展的教育研究背景

校园欺凌预防和促进小学生心理健康发展的教育研究在现代社会问题中具有重要意义。随着社会的发展和变化，小学生面临着各种挑战和冲突，这些因素可能对他们的心理健康产生负面影响。所以笔者试图探索如何教育学生和谐相处、相互团结，解决心理问题的方式，以预防和减少相互冲突、互相欺凌的发生，同时促进学生的心理健康。其中，在多元文化社会中，家庭、社会等文化差异可能导致冲突和欺凌。其中，家庭变迁、离异和不同类型的家庭结构可能对小学生的心理健康产生影响，所以笔者关注如何提供支持和干预，帮助这些孩子适应变化并促进他们的心理健康。

二、对于校园欺凌现象问题进行分析

对校园欺凌现象进行分析时，需要考虑孩子们之间的冲突，并深入了解欺凌的原因和后果。因为校园欺凌一般涉及到一个或多个学生对另一个学生施加权力和控制，通过恐吓、嘲笑或威胁来剥夺受害学生的权益。欺凌常常发生在社交关系中存在不平衡和冲突的情况下，这时一些学生可能欺凌他人以获得社交地位和认可，或是为了适应某个群体。对于校园欺凌现象的出现，家庭环境和教育对孩子的行为和态度产生重要影响，家庭中的暴力、冲突、忽视或对欺凌行为的容忍可能会影响孩子们对于冲突和暴力的态度。所以导致一些学生可能因为自卑、焦虑、孤立或其他个体特质而易受欺凌，同时，欺凌也能满足欺凌者某些心理和社交需求。这时，学校的文化和氛围对于欺凌的存在和发展也起着重要导向，学校是否有明确的反欺凌政策、积极的干预措施以及支持受害学生的机制，都会对欺凌行为产生影响。

三、基于校园欺凌预防促进小学生心理健康发展的教育解决策略

（一）开展心理团辅课程

心理团辅课程是一种常见的教育解决策略，旨在促进学生的心理健康发展以预防校园欺凌。这种课程通常由专业心理辅导员或心理教育师担任导师，通过小组活动和互动讨论的方式，帮助学生建立更强的自尊心、人际交往能力和情绪管理能力。

例如，在讲解到道德与法治四下第一单元“同伴与交往”第3课“当冲突发生”的第一个话题“校园里的冲突”时，可以将其内容与中小学心理健康教育课团辅课相整合。对于小学四年级的孩子来说同伴交往尤其重要，《当冲突发生》这堂课，主要是结合学生班级的人际交往情况以及学生这个年段的学情等来进行设计的。在教学中，教师首先组织学生开始热身游戏“马兰花开”，通过孩子们不断地体验游戏，老师关注到人人，聆听孩子们体验游戏后的感受，孩子们说到：“团结、齐心协力后的成功、朋友多玩的游戏更容易、玩游戏快乐开心、通过游戏还可以交新朋友，不一样的朋友带来不一样的感受体验”等。然后，组织展开心理小剧场。这个版块是本堂课的教学重难点，通过心理剧的形式，让孩子们在扮演的过程中，学习同伴交往的技巧，并学会化解冲突。通过还原当时的场景，关注到主角A的感受，在不同的同学扮演角色A和B的过程中，不仅关注到主角新的体验和感受，而且还关注到扮演角色A、B以及现场观众的感受。也给予不同场景不同问题的及时回应。通过今天本堂课的学习，孩子们学会了冲突化解的方法，以及当冲突发生如何与冲突的人正面沟通，如何换位思考等，这些将成为他们生活中正面交往的一个启发，将今天所学内化于心外化于行。

（二）邀请法官进行讲座

1.心理疏导

心理疏导是通过专业人士的指导和支持，帮助学生处理情感问题、解决内心困惑，并提供有效的应对策略。为了有效地实施心理疏导，可以邀请心理辅导师或法官来学校进行讲座或提供个别咨询。他们可以向学生介绍心理健康的重要性，教授情绪管理技巧，引导学生积极应对挫折和压力。在心理疏导的过程中，专业人士与学生进行面对面的交流，倾听他们的困惑和问题，提供合适的解决方案和支持。

2.法律普及

为了更好地促进学生开阔学习眼界，并进行不断思考，学校可以邀请法官来进行法律普及。例如，在讲座中，法官首先从小调查开始：你知道附近的派出所、公安局在哪里？见过法院的叔叔阿姨吗？自己的爸爸妈妈是警察、法官的吗？请孩子说说自己的法官爸爸妈妈。然后介绍法槌、法庭、法官、被告人等相关知识，让孩子感受法律就在身边。轻松和谐的课堂吸引学生积极举手参与发言。接下来，其在课堂中播放学生熟悉的电影——《少年的你》小片段，里面讲述女生在校园被同学欺凌而寻求帮助的故事，开启《预防校园欺凌健康快乐成长》的法律课堂学习。最后，郭敏法官从“什么是校园欺凌”、“校园欺凌的表现形式”、“校园欺凌的危害”、“为什么会有人欺凌别人”、“校园欺凌案例”、“校园欺凌的预防与应对”等六个方面给学生普及法律知识。郭法官用大量的图片、案例，生动形象地进行宣讲，课上不断提出问题，吸引所有孩子认真聆听，主动做笔记，积极参与发言和讨论。课堂环境热烈，孩子们精彩的发言也获得宣讲团法官们颁发的法律奖章。

孩子们在学习中认识到：校园欺凌不是无意的误会，而是长期多次的欺负，对被欺凌者造成严重后果，欺凌者因违法犯罪会受到严厉的法律制裁。要学会保护自己，面对校园欺凌要保存证据，向老师和家长求助，不做欺凌者，不当旁观者，拒绝欺凌他人！

结束语

综上，针对校园欺凌和孩子们之间的冲突，应采取一系列预防和干预措施。为了预防和减少校园欺凌的发生，应注重进行预防教育，并为促进小学生心理健康的发展和营造良好的环境。然而，广大教育者还需进一步的研究来验证这些措施的有效性，并探索其他有效的预防和干预方法。

参考文献

[1]胡学亮．中小学校园欺凌高发原因与对策分析[J]．中国教育学刊，2018（1）：31－37.

[2]喻妍，贺安琦，郑思，等．中低收入国家遭受校园欺凌与青少年学生心理健康的关系[J]．中国学校卫生，2021，42（6）：872－875．

本文系重新市渝中区社科规划项目课题“校园霸凌现象调查研究”（项目编号：2023YZGHYB09）的阶段性成果。