摘要：为构建高水平、高质量的人才培育体系，教育部、财政部于2021年发布《关于职业教育院校教师素质提高计划》的通知，进一步从大局出发，规范了职业教育发展大方向，该通知精准分析了职业教育重点任务，对职业教育未来发展有明确的指导作用。同时国务院办公厅发布《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，指出在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为，职教改革的春风扑面而来，教师教学创新势在必行。在党和国家的推动之下，各个职业院校分阶段，分层次不断落实教材，教师和教学的研究，力求优化教师退伍，创新教学模式，改善教学内容。

关键词：三教改革；中职英语教学；探索与实践

一、革新教材

1.紧随时代步伐，拓宽学生视野

“三教改革”席卷全国各大职业院校，我省在教材改革方面走在时代的前沿，各级领导、教学专家第一时间针对教材进行全方面的研究，经过多次的探讨与实践，决定对教材进行调整。并且选取了一套符合时代发展与职业院校学生实际紧密结合的一套教材。最终我们选择高等教育出版社出版的一系列教材。

教材语篇内容紧随新时代新步伐，体现了时代的要求，笔者以中职英语高教版 Book 1 Unit 7 The Internet为例：本文讲述的是智能手机，描述有互联网世界变得可移动，通过手机学生可以享受智慧课堂，智慧生活。本文选题紧扣现代社会生活，更加有效的帮助学生正确使用网络。

2.融合思政元素，争做中华好青年

新旧教材多方面对比后发现，新教材进一步完善了中职英语教学的四大核心素养，帮助职业中学的学生更多的感知职场情景，增强职场语言沟通能力，同时结合中外生活场景，有利于学生跨文化理解，感知中外思维差异，形成正确的价值判断，发展申辩思维等高价思维能力。

二、优化教师队伍

1.全面落实师德师风学习

近年来，全国上下组织了多次师德师风专题会议，会议以案例为教学题材，反复多次让老师们清楚警戒线。作为教师不仅要专业知识过硬，更是要在人格上征服其他人，才能得到社会大众的极大认可。

2.丰富教师培训方式

在“三教改革”的大背景下，为了更快更好的提高教师的素养，教育部、财政部组织了多次教师培训，多层次、多角度帮助教师们发现问题、解决问题，对于教师们的职业生涯起了很好的牵引作用。

就笔者个人而言，有幸参加本省中职院校的教师培训，在本次培训中，笔者收获颇多：

（一）课程思政至2016年提出以后，要求每个课程都必须融入课程思政，作为老师必须清楚为什么培养人，培养什么样的人，怎么培养人？课程思政的落实应结合自己的所教科目，将思政元素和知识教学紧密结合，利用英语教材的跨文化优势，培养学生的文化自信，通过用外语表达中华民族传统文化，提升人文素养。在以后的课堂上我得将课程思政潜移默化的融入在自己的教学中。

（二）教师的职业生涯发展之一——学会写论文，在论文领域有一定的造诣。在某次培训中，北京语言大学的许教授，清晰地解答了笔者的疑问（如何高效给论文立题）。经过笔者的教学实践，笔者也从中有所启发。于是笔者从常见的论文类型出发，结合自身的实际情况，发现在教学实践中实践性的论文最易提笔。笔者完成来论文书写的第一步后，又结合自己的教学内容进行选题，发现论文的选材应该结合自己的实践内容，例如将教学实践的体会融入到自己的论文选题。对于科研项目来说，也应该从教学中发掘出来。

3.完善校企合作，润色学生活动

如果说职业中学的学生处于劣势地处，应该是很多人反对的。职业中学学生不仅要求他们具备一定的理论知识，更加要求学生们落实于实践。这些年多个职业学校安排学生下企业实践，最大程度发挥学生的主观能动性为学生们以后的就业提供保障。除此之外，在校期间学校各部门组织安排学生活动，给学生提供不同的平台，激发学生无限的可能。在我校学生自主管理是一大特色，学生尽情展示自我，人人都是管理者，活动丰富多彩，热情永不停滞。

三、创新教法

1.借科技之力，创教学之新

“三教改革”指的是教师、教材和教法，三者相辅相成。优秀的老师是前提，优质的教材是保障，先进高效的教法是不竭动力。教师队伍不断优化，教材不断革新的时代背景之下，创新教学教法势在必行。

近年来，随着信息技术的不断发展，全国各地掀起了学习信息技术的潮流。在我市分阶段，分批次给教师们做了信息技术2.0的专题学习。信息技术2.0利用网络平台，助力实现高效课堂。

2.打破陈规，喜迎改革

笔者对比应试英语的教学模式，并且根据英语教学不断的探索结果分析。早期英语学习多为：“得单词者得天下”。大部分人认为英语学习记单词背短语，牢牢掌握英语语法。这种英语学习模式下的学习者多为高分低能，很难结合语言情景流利勇敢的表达。后来，英语课堂上踊跃出模拟对话，情景交流等教学方式，给了学习者更多的语言交流机会，学生们尝试说英语，英语角雨后春笋般兴起。

“三教”是教师、教法、教材三个部分的有机结合。正如三角形具有稳定性，“三教”缺一不可。教材内容映射了学生目前学习的内容，反映现代社会化生产力要求学生需要达到的文化水平和知识层面，教师就是教学和教材之间的载体，教师在课堂上组织学生活动将知识通过多种方式传递给学生。这其中需要教师本身透彻的理解教材，拥有丰富的知识储备，有大胆创新的教学尝试，还需要教师有突出的交流能力，用简单易懂的方式传递深刻的道理，可见教师的作用举足轻重。

“三教改革”这个话题已经响彻在职教领域，并会在接下来不断贯彻执行。作为职教人。我们应该积极相应党和国家的号召，参与到三教改革中。作为年轻一代教师我们更应该用知识武装自己的头脑，不断更新自己的知识领域，进一步创新自己的教学方法，扬长避短，发挥自己的所能，为推动国家职业教育高质量发展添砖加瓦。今后我将继续深挖细究，在英语教学中认真践行三教改革，让教学再上一个台阶。

参考文献

[1]张少燕.三教改革背景下中职生职业英语能力培养策略研究[J].教师，2022.（34）

[2]高彩燕.三教改革背景下中职生职业英语能力培养的困境与研究.[J].理论与实践，2021，41（15）