摘 要：在中职数学教学中，对数学概念的学习是其中一个重要的教学内容，这一部分的教学内容不仅需要学生有较强的学习能力，还需要教师具备较强的数学专业能力，通过对学生进行数学知识讲解，让学生对所学知识有更加深入的了解。所以，在中职数学教学中，教师应对这一部分内容进行创新与改革，在提高教学质量的同时提高学生的学习效率。

关键词：中职数学教学；翻转课堂；职业教育；探索与实践

引言

随着信息技术的发展，网络教学越来越普遍，翻转课堂教学模式在中职数学课堂中的应用也越来越广泛。翻转课堂是指学生在课前进行知识学习，在课堂上进行知识内化，教师在课前讲解重难点，学生在课前观看视频进行自主学习。教师通过课前的知识讲解，提高了学生学习的主动性，让学生在课后复习巩固所学知识，加强了师生互动。翻转课堂教学模式改变了传统的教学模式，能够让学生有更多自主学习时间，能够有效提高中职数学教学效率。

一、制作数学概念翻转课堂的教学视频

在传统的数学教学中，教师通常是对数学概念进行直接讲解，让学生通过听、看等方式去了解数学概念，而学生则是通过书本对数学概念进行记忆。这样的教学方式很难让学生对数学概念有更加深入的理解，不利于学生对知识的掌握。所以，教师应对数学概念的教学方式进行改革，利用翻转课堂让学生进行课前学习，教师将课程视频制作成教学视频，让学生通过观看视频来了解课程内容。这种教学方式能够让学生对知识进行主动学习，帮助他们理解所学内容。比如在“三角形内角和”这一节课中，教师可以通过制作教学视频来讲解这一概念的内涵和外延。通过这种方式，使学生对三角形内角和的内容有更加深入的了解，进而提高学生对这一知识点的学习效率。

二、组织学生对翻转课堂进行评价

翻转课堂的教学模式打破了传统教学模式下数学概念教学的弊端，这一模式让学生对学习有了更多的自主权，学生可以根据自身的实际情况选择适合自己的学习方式，学生对数学概念学习也有了更多的了解与感悟。所以，在中职数学概念教学中，教师应鼓励学生对翻转课堂进行评价，让学生通过评价了解自身在翻转课堂教学模式下对知识掌握程度，同时也能了解到自身在数学知识学习方面的不足之处。另外，教师还可以通过学生对翻转课堂评价结果进行分析与总结，让学生掌握如何在翻转课堂教学模式下提高数学知识学习效率。同时，教师还应引导学生将翻转课堂的评价结果与自身情况相结合，让学生找到适合自己的学习方式。这样不仅可以让学生了解自身在翻转课堂教学模式下学习效果，还能帮助学生更好地了解自身情况与学习情况。

三、运用小组合作教学法，加深学生对数学概念的印象

传统的数学概念教学一般都是由教师主导的，教师在教学过程中，根据教材内容和教学目标，设计好每节课的教学内容，然后通过自己的讲解和提问，让学生完成知识的接受。这种传统的教学方式比较机械，没有让学生充分参与到课堂教学中来。小组合作学习可以有效地调动学生学习的积极性，让学生在小组合作中相互交流和帮助。在课前，教师可以给学生布置一些课外作业，让学生利用课余时间完成。例如：在讲解“二次函数”概念时，教师可以安排小组合作学习，让每个小组选出一名代表上台讲解函数的概念，其他小组成员对其进行评价。这种方式不仅能够增强学生之间的互动，而且能够让学生充分地参与到课堂教学中来。同时，教师还可以利用小组合作学习的方式来讲解“一元二次方程”等数学概念知识，这种方式不仅能够有效地提高课堂教学效率，还能够提高学生对于数学概念知识的掌握程度。

四、利用游戏教学法，提高学生对数学概念的理解

数学概念是一个抽象的概念，因此，教师可以在教学中利用游戏教学法，通过游戏来帮助学生理解数学概念。在游戏中，学生可以通过动手操作和观察来了解数学概念。例如，在“圆”的学习中，教师可以先让学生观察生活中的圆形物体，然后再利用多媒体设备播放圆形物体的动画，让学生来观察所呈现出的动态圆。通过对动态圆的观察和分析，学生可以很好地理解“圆”的概念。在游戏中，教师要引导学生对概念进行深入思考和分析。通过这种教学方法，学生可以更好地理解数学概念，并在学习中学会运用数学知识解决实际问题。这样不仅能够增强学生对数学知识的理解和记忆，还可以提高教学效率，从而为学生后续学习其他数学知识奠定坚实的基础。

五、结语

综上所述，数学概念是数学基础知识的重要组成部分，是学习其他数学知识的前提。如果学生不理解数学概念，那么对后续的数学学习就会造成很大的障碍。如果教师不能准确地把握好数学概念教学，就会导致学生在学习中产生困惑，进而产生厌学心理。因此，中职教师要重视学生的数学概念教学，确保学生在理解和掌握数学概念的过程中，能够及时的解决问题。翻转课堂是当前我国教育领域广泛关注和应用的一种新型教学模式，该模式可以通过互联网技术、多媒体技术等丰富教学手段，实现课前学习、课堂讲解、课后练习等环节的有效结合，从而进一步提升中职数学教学效果。

参考文献

[1]黄永辉. 微课在中职数学教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报. 2020（01）

[2]李海品.基于翻转课堂的中专数学教学探讨[J].科学大众（科学教育）.2020（03）