摘要：新课改理念的推进为小学数学课堂发展带来机遇和挑战，以学生为主的教学观点成为数学教师教学普遍共识，这样才能突显教师对学生学习深度和效果的重视。同时，数学教师还要从自身做起，基于深度学习理念下革新自身以往教学观念和策略，积极解决学生学习过程中遇到的各种问题，以便构建深度课堂。基于此，笔者在本文对基于深度学习理念下小学数学课堂教学模式的实践进行研究。

关键词：深度学习；小学数学；课堂教学模式

引言

想要在小学阶段运用深度教学理念，最重要的就是教师要转变以往教学观念，建立学生为课堂主体的教学目标，并加强重视学生学习情况、课堂表现、学习效率，这不仅是提高数学课堂教学效率的一种形式，更是深度学习理念为小学课堂带来的变革。在深度学习理念下，教师要摒弃传统教学观念，不断提升学生在课堂上的地位，这样才能促进学生主观能动性得到发展，使之成知识的真正主人。

一、运用目标促进学生思维发展

课堂教学目标的制定对教师整体教学方案有着统领作用，小学数学教师应该在深度学习理念下认识到目标设计的有效性，这样才能将深度学习理念充分体现出来，帮助学生在教师指导下积极主动学习，如此一来其对数学学习的恐惧心理被消散，对传统教学观念来说也是一种打破。在数学课堂中最重要的就是学生思维能力和问题解决能力，小学教师可以将此作为教学目标，摒弃以往单单重视考试成绩的观念，对引发学生学习兴趣和热情有着重要促进作用，以便其在课堂上自主学习效果不断提升。在深度学习理念下，教学目标的设计主要是为了让学生在实际学习过程中对数学知识以及概念的理解更深入，这既可以说是促进学生思维发展的良好方式，又可以算作对数学课堂教学进行改革和创新。

例如，在学习《走进动物园——简易方程》这节课内容的时候，这是学生在课堂上第一次接触方程相关知识，可能在实际学习过程中存在着迷茫的心理，教师可以站在提高学生思维和问题解决能力的目标上设计学习内容，引导学生在教师一步步引导下对简易方程有深刻认识。通过这样设计小学习目标的形式教学，学生能够不断提升自己在思维和意识：1.理解方程的意义，并学会运用方程表示简单的等量关系2.组织天平实验，加深学生对方程等式的理解3.学习解方程的形式。随着学生逐步攻克每一个学习目标，才算是对数学知识真正理解透彻，以便其在概念知识基础上发展自己思维，最终达到深度学习效果。

二、利用问题指导学生深入学习

在小学数学课堂上通过设计高质量教学问题的方式，将课本内容与问题结合，是教师开展教学的主要线索。在利用问题进行实际教学的时候，最重要的就是对课本内容有深度理解，才能站在学生心理和学习情况上设计更加合理的教学问题，并帮助学生在一个个小问题指导下，逐渐深入学习数学知识，最终达到深度学习效果。教学问题中不仅要涵盖课本重点和难点知识，还要在学生接受能力方位之内，这样才能避免问题成为学生学习的负担、将其作用和价值充分发挥出来，以便学生综合能力和思维得到最大提升。在深度学习理念下，小学教师还要注重问题提出梯度，指导学生从简单问题出发，逐渐向思维化、逻辑化推进。

例如，教师在讲解《游三峡——小数除法》这节课内容的时候，可以坚持由浅入深、由易到难的原则，围绕小数除法提出相关具体问题，指导学生在探究问题正确答案过程中感受其真正计算规律。这些问题的提出，可以满足教师对学生的引导和帮助：小数除以整数的计算过程是什么样的？在计算过程中怎样确定小数点的位置？商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？以问题代替实际教学过程，可以给予学生更多自主探究时间。同时，还能帮助学生掌握小数除法的算理，让其在数学活动的过程中主动地获取知识、形成技能、发展自身良好的数学素质并获得美好的情感体验。

三、拓展教学内容促进学生发展

小学数学教学内容与实际生活之间有着紧密联系，在课堂教学过程中教师可以借助深度学习理念，通过拓展教学内容的方式将生活元素引入课堂，促使学生在生活情境中学习，进一步加强所见所谓，并形成知识迁移的学习方式。这样一来，是还原数学知识情境的一种方式，帮助学生真实感受到生活与数学之间关系，才能为未来生活和学习奠定基础。与生活元素结合的方式教学，可以在拓宽教学内容的前提下，为学生提供应用平台，才能让其学会利用生活眼光看待问题，在实践过程中实现知识内化，有效促进数学素养的提升。

例如，在学习《小制作——角的初步认识》这节课内容的时候，在深度学习理念下教师应该重视向纵向延伸教学内容，在生活元素的辅助下帮助学生一步步深度学习。首先，可以指导学生在生活中寻找角，不仅能加深角的认识，还能充分掌握角的概念知识。其次，教师带领学生运用量角器测量生活中的角，生活中的角并不是像课本知识一样，对实践能力有着很大要求，这样才能实现学生知识的迁移，在不断拓展应用的深度学习中，有效促进学生自身各方面能力的发展。

结束语

总而言之，深度学习理念对于学生学习数学知识有着重要的促进作用，只有教师在学生需求下制定有效教学内容，才能为小学阶段学生打下坚实基础，以便于其在初中乃至高中学习中更加顺利。该文章是从制定教学目标、提出课堂问题、开展生活教学三方面入手，讲述深度学习理念在课堂上具体实施，还能在一定程度上培养学生独立学习能，帮助其综合能力全面发展。

参考文献

[1]徐万年. 深度学习下小学数学课堂教学优化研究 [J]. 数学学习与研究， 2023， （21）： 44-46.

[2]黄俞庭. 深度学习理念下小学数学课堂教学的实践与思考 [J]. 新课程， 2020， （01）： 102-103.