摘 要：启智课堂是一种注重学生主体性、探究性和实践性，将信息技术与课堂教学深度融合的新型教学模式。因此在小学低段数学教学中，就应合理的应用信息技术，从而来进一步提高教学效果。

关键词：启智课堂；小学低段数学；信息化教学

在启智课堂的指导下，针对小学低段数学的教学特点，我们可以采取信息化教学，以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并满足个性化需求。

一、启智课堂的教学特点与优势分析

（一）启智课堂的教学特点

启智课堂是一种注重学生主体性、探究性和实践性，将信息技术与课堂教学深度融合的新型教学模式。其教学特点主要体现在以下几个方面：情境化教学：启智课堂注重创设真实、生动的教学情境，引导学生从实际问题中抽象出数学知识，激发他们的学习兴趣和好奇心[1]。探究式学习：启智课堂强调学生的自主探究和合作学习，通过设置问题、提供资源和指导方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养他们的创新能力和批判性思维。个性化辅导：启智课堂关注学生的个性化需求和学习风格，利用信息技术手段收集、分析和反馈学生的学习数据，为每个学生提供个性化的学习指导和资源。实践活动：启智课堂强调数学知识的实践应用，通过设计多样化的实践活动，如数学游戏、数学实验、数学建模等，让学生在实际操作中巩固知识、提高技能。

（二）启智课堂的教学优势

一是提高学生的学习兴趣和主动性，启智课堂通过情境化教学和探究式学习，让学生更加积极地参与到课堂中，激发他们的学习兴趣和好奇心，提高学习效果。二是促进学生的创新能力和批判性思维：启智课堂鼓励学生自主探究、发现和解决问题，通过多样化的实践活动，培养学生的创新能力和批判性思维。三是提高教师的教学效果和专业化水平：启智课堂利用信息技术手段收集和分析学生的学习数据，为每个学生提供个性化的学习指导和资源，提高教学效果。同时，启智课堂对教师的要求更高，需要教师具备先进的教学理念和教学方法，提高教师的专业化水平。四是促进信息技术与教育教学的深度融合，启智课堂将信息技术与课堂教学深度融合，通过数字化工具、资源和平台的应用，推动教育教学的创新与发展。

二、基于启智课堂的小学低段数学信息化教学对策

（一）利用多媒体技术进行情景化教学，激发学生的学习兴趣

小学低段数学的教学内容与实际生活密切相关，因此在教学中可以充分利用多媒体技术，将抽象的数学知识与生活场景相结合，创设生动、形象的教学情境，引导学生从实际问题中抽象出数学知识[2]。例如，在教授加减法时，可以利用动画、图片等多媒体手段展示超市购物、公交车乘客上下的情景，让学生通过实际场景来理解加减法的意义和用法。同时，多媒体技术的声、光、色等多种感官刺激可以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

（二）利用互动软件进行探究式学习，提升学生的自主学习能力

探究式学习是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和合作学习。在启智课堂的指导下，可以利用互动软件为小学低段数学教学提供探究式学习的平台[3]。例如，在教授几何图形时，可以设计互动游戏或软件，让学生通过操作来探究图形的特征、面积和周长的计算方法等。这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以培养他们的动手能力、思考能力和自主学习能力。

（三）利用大数据技术进行个性化辅导，满足学生的个性化需求

大数据技术可以为小学低段数学教学提供个性化辅导的支持。通过收集和分析学生的学习数据，可以了解每个学生的学习特点和需求，为每个学生提供个性化的学习指导和资源。例如，针对不同的学生个体，可以制定不同的学习计划和任务，提供难度适宜的练习题目和拓展资料，以满足不同层次学生的需求。同时，大数据技术还可以对学生的学习进度和成绩进行实时监控和反馈，帮助教师及时发现学生的学习困难和问题，以便采取针对性的教学措施[4]。在启智课堂中，教师要自己意识到不再是单纯的知识传授者，而是要成为学生学习的引导者、合作者和评估者。教师要善于利用多媒体技术、互动软件和大数据技术等手段来设计教学活动、引导学生探究学习、提供个性化辅导等。

结语

总而言之，启智课堂作为一种新型的数学信息化教学模式，通过情境化教学、探究式学习、个性化辅导和实践活动等特点，提高了学生的学习兴趣和主动性，促进了学生的创新能力和批判性思维，提高了教师的教学效果和专业化水平，同时也促进了信息技术与教育教学的深度融合，在未来的研究中，可以进一步探讨如何优化启智课堂的教学模式、提高教学质量和推广应用范围等，为学生的学习打下良好基础。

参考文献

[1]刘佳.基于启智课堂的小学低段数学信息化教学的实践[J].读写算，2021，（30）：157-158.

[2]王小爱.智慧学习环境下小学低段学生数学思维培养实验研究[D].西北师范大学，2020.

[3]王薇娜.浅谈信息化环境下数学教学的有效性[J].新课程研究，2020，（10）：94-95.

[4]周玉红.信息化环境下小学高段数学趣味性教学模式的探索[J].数学大世界（中旬），2020，（01）：79-80.

[本文系泉州市教育信息技术研究2023专项课题《小学“信息化启智”助力多学科教学的实践研究》（课题编号： QZDJKT2342）研究成果。]