摘要：在初中语文课堂教学中古诗词是重要的教学内容，通过古诗词教学能够提高学生的文学素养水平，也能够提高学生的语文综合素养水平。本文主要对初中语文古诗词教学的重要性进行阐述，并为教师提出了有效的创新与实践方法，通过情感体验教学、情景创设教学、诗词诵读教学和读写结合教学等策略，能够有效提高课堂教学质量，也能够激发学生对古诗词的学习兴趣。

关键词： 初中语文；古诗词；教学方法；创新

引言

随着教育事业的发展，初中语文的教学目标和方向都发生了变化，在初中语文课堂中教师要重点对学生的文学素养水平进行培养，为学生营造文化氛围的同时构建高效的教学课堂。但古诗词的知识内容较为枯燥，在教学中难以激发学生的学习兴趣，学生也不愿意主动对知识探索和思考。对此，教师要对古诗词的教学方法进行创新与实践，探索更为高效的教学策略，从而提高课堂教学质量。

一、初中语文古诗词教学的重要性

在初中语文的古诗词教学中，古诗词中蕴含了较多的文化内容，也能够充分体现古代文人墨客的情怀和审美，在课堂中学生学习古诗词的知识内容，学生对中华传统文化能够有更为深入的理解，也能够在学习中对人生哲理进行感悟，更利于提高学生的人生智慧，学生的表达能力也得以培养。另外，古诗词的知识中蕴含了较多的情感，学生在学习中能够培养其情感体验能力，学生的预感水平也得以提高。通过古诗词教学，能够启迪学生的智慧思维的同时还能够陶冶其情操，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础保障。

二、初中语文教学中古诗词教学方法的创新与实践策略

（一）情感体验教学

在初中语文古诗词的教学课堂中，教师要激发学生对古诗词知识的学习兴趣，并在课堂教学中增加学生的情感体验，学生在学习中能够更为深入的对古诗词的词汇内容进行感受，也能够增加学生学习的积极性。学生在学习的过程中能够产生情感共鸣，对古诗词的内容也会有更为深刻的理解和认识，课堂教学质量得以提高的同时学生的文化素养水平也得以提升。

例如在人教版七年级语文上册《观沧海》的古诗词学习中，教师可以根据诗词的内容引导学生对诗人所表达的情感进行探索，促使学生能够在学习中与诗人产生情感共鸣。诗词中提到“星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。”其内容充分体现作者的庆幸以及美好等心理，教师可以让学生思考自己的实际生活，在生活中有哪些事件让自己感受到庆幸与美好，学生在学习回忆和思考的过程中能够更为深刻的感受自己的情感，也能够对作者所表达的情感中进行体会，这样的教学方法能够引导学生对诗词有更为深刻的感悟，也能够增加学生的情感体验感，学生的学习能力以及情感体验能力都得以提高，课堂教学质量也得以提升[1]。

（二）情景创设教学

初中语文课本中的古诗词内容都会体现作者不同的意境和情绪，让人在阅读的过程中都能够有一种意无穷的感受。对此，在课堂教学中教师可以根据古诗词的特点为学生创设情景课堂，让学生能够在情境中深入感受作者所描绘的景色以及表达的情感，学生能够有充分的空间进行想象，学生也能够在学习中更为真实的体会古诗词的内容。另外，教师也可以让学生在真实的情境中进行角色扮演，通过不同的角色扮演，学生的学习代入感更为强烈，能够激发学生的学习兴趣，也能够培养学生的文学素养水平，更利于营造良好的文学课堂学习氛围。

例如学习人教版七年级语文上册《次北固山下》诗词中，古诗词中主要是作者阐述的游子怀乡的内容，充分体现了游子思乡的情感。在课堂教学中教师也可以为学生创设在外游历的情景氛围，学生在情境中可以扮演不同的角色，教师指定游子、母亲以及游子的朋友等三个角色，学生可以根据自己的喜好选择角色并在情境中体会不同角色的心境以及情感。学生在扮演的过程中教师要引导学生不同角色的内心变化，并通过表情、动作等指导让学生更为深入的理解角色内心的变化。学生在学习的过程中能够感受到学习的乐趣，也能够对古诗词的内容有更为真实、深刻的体会，课堂教学有效性也得以提高。

（三）诗词诵读教学

古诗词一直是我国文化的瑰宝，也是文化传承中较为重要的一种形式。在初中语文课堂教学中，教师要让学生明确学习古诗词知识的含义以及重要性，让学生能够树立正确的学习态度。在课堂中教师可以让学生对古诗词进行诵读，在多遍诵读的过程中学生会对古诗词有更为不同的理解，便于加深学生对知识的记忆程度，也能够逐渐加深学生对知识的理解。在引导学生诵读的过程中，教师可以逐渐让学生进行背诵，多次的诵读就会背诵。学生背诵以后也会有更多自己的见解，学生对古诗词的记忆更为深刻，课堂教学质量也得以提升。

例如在学习人教版七年级语文上册《晚春》诗词中，其内容从表面的字义上进行分析，是作者对春天景色的描写，但是深入分析，诗词的文字充分体现了诗人惜春的情感。在课堂教学中，教师可以先让学生进行诵读，学生诵读一遍的时候教师让学生对诵读后的感受进行互相分享，分享后让学生继续诵读。在诵读五遍以后继续让学生互相分享诵读后的感受，学生所分享的诵读感受前后会有较大的差异，对知识的理解也逐渐深刻。在多次诵读以后学生逐渐能够将古诗词背诵，学生在背诵以后对古诗词内容也会有更加深刻的理解，学生的学习能力得以提高，学生对古诗词的学习能力和理解能力也得以提高[2]。

（四）读写结合教学

在初中语文课堂教学中阅读和写作是较为重要的两个知识板块，传统教学中教师多数会将阅读和写作知识分开教学，但读与写可以融合在一起开展教学，其知识点中也有很多融会贯通的内容。教师在古诗词阅读教学中开展读写结合教学，学生在阅读以后可以进行读后感写作，一方面能够提高学生的阅读能力，另一方面也能够培养学生的写作能力，学生的理解能力得以提高，其写作表达能力也得以培养。另外，在读写结合教学中，教师可以先让学生对古诗词翻译后的表达内容进行仿写，加深学生对知识的印象，也能够为学生提供更多的写作思路。

总结

在初中语文课堂教学中，古诗词教学是极为重要的知识内容，教师要不断创新教学方法并在实践中验证其方法的有效性，提高课堂教学质量的同时培养学生的文化素养水平，进而为学生未来的学习和发展奠定良好的基础保障。

参考文献

[1]李敏.简述初中语文中古诗词诵读教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2020，（07）：239.

[2]庞渭红.初中语文古诗词教学方法探究[J].才智，2020，（09）：13.