摘 要：本研究旨在探讨在“双减”政策下，如何改进初中道德与法治教学策略以提高教育质量。通过概述“双减”政策以及分析初中道德与法治教学的现状，本文提出了一些策略，包括注重课前导入环节、丰富教师教学方法、注重开展实践活动和灵活设置作业内容。这些策略有望帮助教育工作者更好地适应政策环境，提供更有效的教育。

关键词：“双减”政策；初中教学；道德与法治；教学策略；教育质量

近年来，我国教育领域发生了一系列重大政策调整，其中“双减”政策引起了广泛关注。这一政策旨在减轻学生课业负担，推动素质教育发展。然而，在“双减”政策的影响下，初中道德与法治教育也面临着一些挑战。本文将探讨在“双减”政策下，如何改进初中道德与法治教学策略以提高教育质量。

一、“双减”政策的概述

“双减”政策即减轻学生课业负担和学校作业负担的政策，旨在推动素质教育，提高教育质量。这一政策的实施导致了教育领域的一系列变革，包括课程改革、教育评估方式的调整等。然而，这一政策也给初中道德与法治教育带来了新的挑战。

二、“双减”政策下初中道德与法治的教学现状

（一）教师教学方法单一

在“双减”政策下，部分教师可能会采用传统的讲授式教学方法，以节省时间和精力。这种教学方法可能会导致学生对道德与法治知识的理解和兴趣降低，影响教学效果。

（二）学生个性差异被忽略

“双减”政策可能导致教师在教学中忽略了学生的个性差异。因为教学时间减少，教师可能更难有时间关注和满足不同学生的学习需求，这可能会导致一些学生在道德与法治教育中的落后。

（三）教育内容与学生真实情况脱节

道德与法治是一门强调理论与实践联系的学科，有些道德与法治教育内容可能与学生的真实生活和需求脱节，无法引起学生的共鸣。这可能导致学生对教育内容的兴趣降低，感觉学到的知识与实际无关。

三、“双减”政策下初中道德与法治教学的策略探究

（一） 注重课前导入环节

在“双减”政策下，教学时要特别注重课前导入环节，其对于学生的学习体验和效果至关重要。在教学开始前，教师可以设计有趣的导入活动，引发学生的兴趣，提前激发他们对道德与法治课程的关注[1]。这有助于增加学生的参与度和学习积极性。

例如，在“亲情之爱”这一内容的课前导入中，教师可以引导学生回想与家人之间的亲情经历，或者请他们分享一段温馨的家庭故事。这有助于唤起学生对亲情的情感共鸣，让他们更加主动地参与到课程中来。教师又可以使用一些著名人物的名言或者故事，突出亲情的重要性，如可以讲述一位成功人士背后亲情的故事，以激发学生的兴趣。教师也可以提出一些引导性问题，鼓励学生思考，如“你认为亲情之爱对一个人的成长有何重要影响？”这样的问题可以激发学生的思考和讨论。同时，教师还可以使用适当的图片、视频片段或音乐来营造氛围，一段家庭幸福的照片集或者与亲情主题相关的音乐可以让学生感受到亲情的温馨和重要性。总之，注重课前导入环节，有助于激发学生学习兴趣，提高教学效果，促进学生对道德与法治教育的积极参与和理解。

（二）丰富教师教学方法

在“双减”政策下，丰富教师的教学方法对于提高学生的学习兴趣和教育质量至关重要。教师可以探索多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以增加教学的多样性和趣味性。这有助于提高学生的参与度和理解度。

例如，在“绽放生命之花”这一内容的学习中，教师可以引入生动的案例，让学生通过具体的案例了解生命的重要性和尊重，可以使用真实或虚构的案例来引发讨论和思考。教师也可以要求学生扮演不同的角色，例如医生、患者、家庭成员等，模拟生命救助和决策情境。这有助于学生更深入地理解伦理道德和生命尊重的概念。教师还可以将学生分成小组，让他们共同讨论生命价值观和伦理原则，提供一些争议性问题，引导学生在小组中分享不同的观点，并就这些问题展开辩论。总之，丰富的教学方法可以提高教育质量，培养学生的伦理思考和决策能力。

（三）注重开展实践活动

在“双减”政策下，注重开展实践活动对于提高学生的学习体验和理解法治教育的重要性不可忽视。道德与法治教育不仅仅是理论知识，还包括实践能力的培养。教师可以组织学生参与社会实践活动、模拟法庭辩论等实际操作，让学生更好地理解和应用所学知识。

例如，在“法律伴我们成长”这一内容的学习中，教师可以邀请法律专家或律师来学校进行讲座或访谈，分享法律知识和实际案例。学生可以提前准备问题，与专家进行互动，深入了解法律领域。教师也可以组织学生参观法院、警察局、法律事务所等法律机构，让他们近距离了解法律从业者的工作和法律体系的运作，同时引导学生明白法律对学生成长、社会发展的重要意义。教师还可以鼓励学生参与法律相关的社区服务活动，如法律咨询、法律援助或法律教育。通过参与这些活动，学生可以认识到法治教育的重要意义。总之，通过开展实践活动，可以激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到法治教育中。

（四）灵活设置作业内容

在“双减”政策下，灵活设置作业内容对于激发学生的学习兴趣和培养他们的主动学习能力至关重要。教师可以根据学生的兴趣和需求，灵活设置作业内容，让学生有更多的选择和自主权[2]。这有助于激发学生的学习兴趣和创造力。

例如，在“美好集体有我在”这一内容的学习中，教师可以要求学生撰写一篇反思文章，讨论他们自己在学校或社区中如何为集体做出贡献，这可以激发学生对个人责任和社会责任的思考。教师也可以要求学生模拟一个集体项目，如组织一个社区清洁活动或一场慈善义卖，他们需要计划、执行和评估整个项目的过程。教师还可以将学生分成小组，以小组形式写一个方案或报告，要求学生课后探讨个体与集体之间的关系，以及如何更好地为集体发展和进步做出贡献。总之，多样化的作业形式有助于满足不同学生的需求和兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能更好地促进道德与法治教育的目标达成。

结语

在“双减”政策的背景下，初中道德与法治教育需要不断探索更有效的教学策略。通过注重课前导入环节、丰富教师教学方法、开展实践活动和灵活设置作业内容等策略，有望提高教育质量，使学生更好地理解和接受道德与法治教育，促进其个性发展和综合素质提升。这些策略应当在实际教育中得到有效实施和验证。

参考文献

[1]黎芳.“双减”政策下的初中道德与法治教学有效性研究[J].新课程导学，2022（35）：9-12.

[2]徐开颜，吕萍.“双减”政策下的初中道德与法治教学改进[J].中学政治教学参考，2022（14）：4-6.