摘要：随着新时代的教育发展与理念革新，小学心理健康教育尤为重要。教师应着重培养学生正确价值观与综合素质，结合家校合作模式加强小学生心理健康教育。本文就以家校合作为依托，探究小学心理健康教育实效策略。在重视学生学习情况基础上，加强对学生心理与精神世界积极干预，保证学生在良好心理环境中学习和成长，让学生拥有积极向上的心理与精神，促进学生素养与能力的全面发展。

关键词：家校合作；小学心理健康；教育策略

引言

家校合作围绕学生健康成长展开教育，与学校为主题，和家庭教育进行关联，保证二者教育内容的一致性。作为教师应把握合作的共同点和目标，主动的加强家校之间的联系，家校合作进行有效的沟通和联系，建立“以校为本、以家为本、以生为本”的合作理念。以家校合作的形式助力小学生心理健康发展，为小学心理健康教育提供可行性、可操作性、可持续性。以此通过建立“家校合作”的形式助力学生健康成长。

一、建立家校合作心理健康教育体系

心理健康教育是学校进行素质教育的关键因素，与家庭合力合作是提高学生身心健康水平的重要途径。因此教师要转变观念，把家庭视为学校素质教育的主要合作伙伴，以家长建立为主要切入点，积极构建家校合作的健康教育系统。同时，小学是学生心理教育的重要时期，学校和家庭之间应该建立合作关系，加强家长对教育的正确观念，辅助学校引导学生更好的学习。家校合作能更及时的发现学生的心理健康状况，可以尽快有效的解决，保证学生在心理健康的情况下学习。同时，学校应优化家校合作活动，通过和家长之间的合作，更有效地展开小学生心理健康教育活动，以此加强学生心理指导，为落实高效活动奠定基础。

例如，首先，提高全校对心理健康教育认识。学校可以邀请专业心理咨询师或教育专家制定心理健康教育计划，包括课程内容、教学方法等，以帮助学生掌握基本的心理健康知识和技能。其次，深入了解每个学段学生的心理突出问题，分析学生心理发展的特点。学校可以组织家长会或家长讲座，邀请专业人士向家长介绍家庭教育的重要性和方法，帮助家长更好地了解和支持学生的心理健康。最后，学校可以设置心理咨询室或为学生提供网上心理咨询服务，为学生提供专业的心理咨询和帮助，以此来更有效地帮助学生排解心理压力和焦虑情绪。

二、结合线上平台建立心理家校沟通

长期以来，家长与教师、学校间缺乏交流沟通，严重制约家校合作心理健康教育的发展。如今，信息技术和互联网的快速发展，逐渐普及到人们的日常生活当中，各个学科的教学都积极与现代信息技术和网络资源相融合。因此，在家校合作开展心理健康教育时，教师和家长可以利用信息技术，建立良好的家校沟通。在教育实践中，学校可以牵头建立微信群组或QQ群组，方便教师及时将不同学生的表现反馈给学生家长，使家长实时了解学生动态。同时，家长和教师可以针对学生的具体情况和性格特点展开探讨，针对教学中遇到的问题提出相应的办法，实现有效的心理健康教育，促进学生的身心能够健康成长。开展问卷调查活动，积极建立家校沟通，了解学生心理健康问题。

例如，首先，运用现代传媒技术开展心理知识宣传，利用学校微信公众账号、微课掌上通、学校网络、班级微信群定期推出心理常识、家庭教育学习信息、微课等专题信息。其次，运用现代传播信息技术与家长取得互动、交流，开展心理教育专题讲座、家庭心理讲座。同时，利用微信群、电访、视频等进行交流，帮助家长掌握学生心理健康情况。学校还可开设心理健康热线对学生及父母进行教育辅导、心理咨询。再次，结合网络平台制定心理健康教育计划、组织心理健康教育活动等方式，组织家长结合平台进行心理健康教育活动评价、分析，以确保小学心理健康教育开展有效性，促进家庭教育与学校教育的有机结合。最后，一方面征求学生家长的知情同意，与班级的班主任协调问卷调查活动开展的时间，另一方面结合参与本次问卷调查活动的人数复印调查问卷，制作线上调查问卷链接，分配调查问卷活动负责人。所采取的形式为“线上+线下”的形式发放问卷，其中线上问卷的发放，由班级的班主任将问卷链接转发至班级微信群中，并指导家长按照步骤操作并在填好全部选项后点击“提交”。线下问卷由班级的班主任将调查问卷发放给学生，由学生带回家中，家长填写。

三、创设条件引领家长参与心理教育

心理健康教育活动的正常开展，不仅仅学校和教师的职责，也是家长的责任，只有双方共同配合做好教育工作，才能做好学生的心理健康教育，促进学生的健康成长。因此，教师在展开心理健康教育的时候，不仅要整合有关的教学内容，还要将环境资源、人力资源等其他资源都整合在一起，为学生营造一个更加健康的成长环境。此外，学校也应当在了解学生共性的基础之上，去重视每个学生的个体差异性，针对不同学生展开不同的心理教育方式，因材施教，有效地解决学生的不同心理问题。同时，教师需优化心理健康教育活动，设计新的小学心理健康教育家校合作活动，以革新活动的方式助力家长积极性，将家校合作优势充分发挥出来，实现学生心理素质提升。

例如，首先，在树立家校合作教育观念的过程中，尤其要重视根除家校双方出现相互推卸责任的行为。学校方面应当主动承担起心理健康教育的主要责任，推动建设教师群体的心理教育观念和合作理念。其次，教师可以结合家庭教育的环境，为家长提供一些有效的方案，如“挫折教育”“和父母分享培养自信的方法”“请求家长监督”等内容，保证教学内容的有效性。最后，设计新的小学心理健康教育家校合作活动例如亲子共读、亲子共同劳动、拥抱父母等，通过互动，对心理健康的教育进行开展，及时调整学生出现的一些心理问题，以此让心理教育在实践中落实。

结束语

总的来说，基于家校合作背景下展开小学心理健康教育策略研究，教师可通过建立家校合作心理健康教育体系、结合线上平台建立心理家校沟通、创设条件引领家长参与心理教育。同时，教师帮助家长意识到心理健康对学生成长的重要性，让学生感受到教师与家长对其未来发展与成长的关心，有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，让学生在积极乐观的心理状态中成长，实现教育教学与学生综合素养的共同提高。

参考文献

[1]刘越.家校合作在小学心理健康教学中的有效应用[J].小学生（上旬刊），2023，（11）：85-87.

[2]张兰.小学心理健康教育中的家校合作[J].好家长，2023，（17）：6-8.