摘 要：思想政治教育不仅仅是一门教育，对学生今后的人生和发展有着很大的关联。为此教师在班级管理过程中对中学生进行思想政治教育与心理健康引导时，需要不断改进教学方法，充分发挥思想政治教材的优势，精心设计教学内容，加强班级文化的建设，让学生及时纠正自己的错误思想和心理，从而引导学生建立正确的价值观，培养全面发展的身心健康的人才。基于此，本文就班级管理下中学生思想政治教育与心理健康引导的策略问题进行了研究。

关键词：班级管理；中学生思想政治教育；心理健康引导

引言

中学阶段的学生是思想从不成熟走向成熟的关键阶段，在这一时期对学生进行思想政治教育与心理健康引导，能够促使他们建立正确的价值观念，有利于促进他们健康成长。因此教师在班级管理工作过程中，需要根据学生的学习特点，有效对学生进行教育，建立合理的班级管理体系，优化教育引导的环境，针对学生存在的思想和心理等问题进行沟通，不断对学生进行思想熏陶，从而使得学生在中学阶段能够快乐轻松、健康茁壮地成长。

一、构建良好教育环境，增强班级管理效果

在学生成长的过程中，所处的环境对他们的成长产生着很大的影响，当学生在一个和谐友爱的班级中生活与学习，那么很容易养成一个积极、乐观的性格，而如果班级的氛围较差，对学生的思想政治教育和心理教育也会产生一定的影响。为此教师在班级管理过程中开展思想政治教育时，需要构建良好的教育环境，注重改善班级的风气，营造一个积极健康的学习氛围，对政治教学资源进行深入挖掘，围绕教学内容渗透相关的心理健康教育资源，促使学生在良好的思想政治教育环境下自我素质和心理素质的提升，增强了班级管理的效果，为学生“德智体美劳”全面发展助力。

例如，教师在带领学生学习“树立正确的消费观”相关知识时，本单元主要从“消费”的角度向学生传授相应的政治知识，促使学生能够更好地适应社会生活。而从心理健康教育角度来看，只有树立正确的消费观，才能避免过度攀比情况的出现，进一步保障学生的心理平衡。所以教师在教学的过程中可以利用信息技术来为学生搜集一些反面的素材带领学生进行探究，让学生来观看错误消费观下的心理失衡，导致人们误入歧途的真实案例，所产生的后果，使得学生能够在今后学习和生活的过程中及时纠正自己的错误思想和心理问题，提升思政教育的质量，推动学生的健康发展。此外教师在建设相关的环境过程中，还可以利用教室的墙文化、黑板文学，以及张贴名人名言、积极向上的经典语录等，以传播正能量，让学生拥有一个充满快乐的中学学习生涯，以此增强政治教学的育人价值，实现二者的深度融合。

二、加强师生互动交流，推动学生健康发展

对于中学阶段的学生来说虽具有强烈的个性，对外界事物有自己的评判标准和认知，但是在思考问题的缜密度上还有所欠缺。如果教师不对学生进行引导，学生可能会走弯路，从而对优秀班集体的发展产生影响。为此教师在班级管理下，需要把权力下放，以平等的身份来和学生进行交流，有效开展思想政治教育和心理健康引导，为学生提供个性发展的空间和平台，构建和谐、融洽的师生关系，让学生能够将自己的想法和问题及时告诉教师，并和教师一起来进行沟通，化解学生内心的潜在问题，从而为学生的全面健康发展奠定了良好的教育学基础。

例如，教师在带领学生学习“友谊的天空”相关知识时，可以发现有的学生在学习和生活中喜欢独自进行学习，不喜欢和其他人进行交流，从而在心理上就会存在一定的问题，而为了让学生能够认识到“友谊”的重要性，可以在教学的过程中设计一个“吸豆竞走”游戏内容，需要让学生两人为一组，一人负责吸豆来放到另一名学生所规定的位置当中，两人进行配合，在学生完成了游戏之后，可以将自己的想法进行积极表达，了解“友谊”的重要性，加强师生之间的互动交流，使得学生能够认识到班集体的重要性，从而对学生进行良好的教育。此外教师还可以在沟通的过程中将思想政治教育观念阐述给学生，并引导学生之间谈论交流，近来发生的各种新鲜事件案例的分析，对知识点进行解释说明，让学生能够在思想政治知识学习的过程中对心理健康有更加深刻的认知，推进班级管理工作的顺利开展。

三、设计实践教学内容，促进学生全面发展

教师围绕思想政治教育来进行心理健康引导和班级管理时，不能仅仅停留在理论教学环节，教师还应在思想教育与文化渗透理论教学的基础上，开展相应的实践教学活动，为学生融入丰富的实践操作内容，充分将学生的主体地位进行发挥，使得学生能够在实践活动参与的过程中深刻理解思想教育与心理方面的内容，从而培养学生良好的品质，促进学生全面发展。此外在这个过程中，还能够提高学生的表现力，对学生的综合素质的提高有一定的促进作用。

例如，教师可以带领班级学生参加“直面挫折，勇于挑战”的实践活动，通过知识竞赛、游戏比赛等方式向学生发起挑战，让学生能够在失败的过程中体会成功的不易，从而形成坚强的意志和勇往直前的心理，这样才能够对学生进行思想教育和心理教育，充分调动学生参与文化活动的积极性和主动性，满足学生健康发展的实际需要。或者教师还可以为学生设计“小小清洁工”和“帮助老人”的实践活动，让学生对校园当中的卫生进行清理，以及到相关的社区对老人做一些力所能及的事情，使得学生能够在实践活动实施的过程中树立保护环境的意识，并切身感受到帮助他人的快乐，收获满满的成就感和自豪感，这样能够最大限度发挥思想教育和心理健康引导的教育作用，培养学生积极的思想品质，并养成良好的行为习惯。

结束语

总的来说，思想政治教育和心理健康教育在本质上是存在关联的，二者理论具有一定交叉性，体系具有一定互补性。所以教师在具体班级管理过程中，需要结合学生的实际情况，选择合适的方法来对学生进行教育，构建良好的教育环境，充分利用各种教育资源，发挥学校、家庭和社会的教育作用，加强与学生的交流，了解学生存在的问题并应用相关的措施进行指导，从而促进学生自身的可持续发展，更好地进行学习与成长。

参考文献

[1]孙霞.中学班级管理工作中的思想教育与文化渗透[J].中学政治教学参考，2023，（16）：102.

[2]强菲菲.心理健康教育在中学思想政治教学中的渗透研究[J].试题与研究，2022，（14）：108-109.

本文系2023年度陇南市教育科研思政专项课题《高中思想政治课渗透德育教育的路径和实践研究》（课题立项批准号：LN[2023] 30 ）研究成果