摘 要：近年来，随着社会发展和教育改革的不断深化，人们对德育重要性的认识也更加深刻。德育注重学生道德品质及价值观念的塑造，关注学生健康人格的形成。在德育视角下，学生的道德修养水平会逐渐提升，同时他们内心的社会责任感也会更加强烈。本文主要探究初中英语阅读教学中，教师注重文本标题解读，挖掘德育元素、注重主题意义探究，感悟德育内涵和注重人物情感体验，内化德育价值等策略对学生英语学习和成长发展的促进作用。

关键词：德育；初中英语；阅读教学

引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出在阅读教学中教师应该选择合适的阅读材料，鼓励学生讨论、分析阅读材料中出现的德育现象和问题，这样学生才会树立正确的道德观和价值观。同时，新课标还提出，在阅读教学活动中，教师应该引导学生详细分析阅读材料中人物的具体行为和决策，这样学生的道德判断能力也会显著增强，他们可以根据自己的理解和判断来分析社会生活中的道德问题和行为。

一、注重文本标题解读，挖掘德育元素

文章的标题是作者写作意图和文章内容的简要概括，在解读文章标题的过程中，学生会对即将学习的文章内容及作者的写作目的有大致的了解。同时，仔细分析文章的标题就不难发现，大部分的文章标题都与人生观、价值观和社会道德有一定的关系，在教师详细解读文章标题时，学生会将其与自己的实际生活和自身所经历过的社会现象联系起来，这样学生的人文素养和价值观也能得到一定程度的提升[1]。

以七年级英语人教版Unit 3“Is this your pencil？”为例，在学习这部分内容时，教师首先应该和学生一起分析单元标题Is this your pencil？的句式结构和这个句子的具体含义，这个句子是一个比较简单的以Be动词为首的一般疑问句，主要询问的是物品的归属问题。在清楚了本单元的主要句型和这个句型所要表达的实际问题后，教师可以鼓励学生猜测这个单元文章的主要内容，以及Is this your pencil？的不同回答形式（肯定和否定）。在具体的教学过程中，教师还应该将这个标题中渗透的德育价值传递给学生，即：礼貌、尊重和物品的归属。具体而言，在学校的学习生活中，如果捡到一个不属于自己的物品，应该以礼貌的方式来询问这个物品的归属问题，这是对别人的基本尊重，也是自己道德情操的具体体现。同时，将捡到的东西归还给他人或交到校务处也是拾金不昧的优秀表现。

二、注重主题意义探究，感悟德育内涵

英语阅读教学中对主题意义的探究是对文章深层次内涵的探索，在实际的探索过程中，学生会认真分析阅读材料中涉及的道德问题，主要人物的具体行为以及他们的行为所产生的社会影响[2]。这种具体的分析方式会使学生对道德问题有自己的看法和判断，这有助于提高学生的独立思维和判断能力。

以八年级英语人教版Unit 9“Can you come to my party？”为例，这个单元的内容主要是围绕Can you come to my party？展开的，在Role-play conversation的对话中，Jeff和Nike谈论了周六是否能一起玩，得知不能后，他们又约在了周一的晚上。在学习这个对话内容时，教师可以先给学生播放原声录音，让学生充分感受对话两个人的语音、语气，这样学生在后续的朗读和角色扮演中也会更加形象。随后，教师可以将对话的内容以表格的方式简单的列出来，请学生先以泛读的形式快速把握具体的时间信息，然后再以精读的方式仔细研读Jeff邀请Nike去他家玩的具体原因以及Nike周六晚上不能去的理由。在经过泛读、精读这两种阅读模式后，学生对Jeff和Nike的对话内容也会有更加清晰的了解。同时，在具体的教学过程中，学生还会学到朋友之间的真挚友谊是相互理解和宽容，这也是本单元德育内涵的具体表现。

三、注重人物情感体验，内化德育价值

在初中阅读教学中，为了强化学生对阅读材料中人物情感的感触，教师会通过角色扮演、创设情境等方式来深化学生的情感体验，在这种实际的情感体验过程中，学生的情感共鸣会更加深刻。同时，在这种亲身体验形式的作用下，学生也会更加注重他人的情感需求，这会使学生的情感素养逐渐提升。

以九年级英语人教版Unit 2“I think that mooncakes are delicious”中的“Full moon， full feelings”为例，这篇文章讲述了中秋节吃月饼的习俗源于嫦娥奔月的故事。在讲解这篇文章时，教师可以以后羿的情感状态sad和wished为阅读线索，请学生以精读的方式探寻后羿出现这两种情感状态的原因。经过仔细阅读和分析，学生会发现后羿出现sad的状态是因为嫦娥离开了自己，出现wished情绪是因为他看到了月亮上的妻子，迫切的期望她回来。而造成这种结果的原因是蓬蒙想要将长生不老的仙药据为己有。在清晰掌握了这篇文章的内容后，教师还应该将嫦娥勇敢、无私奉献的精神讲解给学生，这样学生不仅学习了与传统文化相关的英语知识，还能将勇敢、无私奉献的品质内化为自己的道德追求。

结束语

总之，将德育内容融入初中英语教学是一种颇有效果的教学方式，这样学生的文化素养和道德品质都会得到不同程度的提升。所以，在实际的阅读教学中，教师应该有意识地将德育内容传授给学生，这样学生的综合素养才会得到全面发展。

参考文献

[1]彭雨露. 深度学习视角下的初中英语阅读教学策略研究[D]. 贵州师范大学， 2023.

[2]林素玉. 立德树人视角下的初中英语阅读教学策略 [J]. 校园英语， 2023， （22）： 166-168.