摘要：新课标背景下，项目式学习成为初中化学教学的新趋势，对于每一名一线教育工作者来说，必须要从与时俱进的角度出发，结合学生的实际需要和认知进行系统教学构建，笔者在多年的教学模式体系创新中发现，项目式教学对于学生的成长和进步具有十分重要的作用。本文旨在探讨项目式学习在初中化学教学中的实践应用，及对提升学生实践能力和创新思维的作用，结合相关教学案例分析学生的化学体系认知进行系统研究，希望能够激发学生对化学学习兴趣，进一步培养其解决实际问题的能力。在有目标的调整和完善中促进学生进步。

关键词：项目式学习；初中化学；实践能力；创新思维

引言

在教育变革的全新历史时期，传统的教学方式已经无法满足学生的成长需要，特别是对于化学教学而言，越发注重学生的实践能力和创新思维培养，在这种大背景下项目式学习作为一种新型教学方式，要求学生不仅能够将理论知识与实践操作相结合，在解决实际问题的过程中深入理解和掌握化学知识，同时也能够在理论与实践融合中激发学生的更多潜能，为日后的成长和进步提供更多助力。

一、什么是项目式学习

项目式学习是一种以学生为中心的教学方式，它通过引导学生解决实际问题使学生在实际操作中主动掌握各种理论知识和实践应用，在初中阶段的化学教学中，教师通常都会在项目式学习的体系构建支持下组织学生按照实际需要来进行分组并认领相关的项目题目。引导学生在围绕各种真实的化学项目核心下展开有针对性地探究和思索，并且从收集信息、设计方案、实施计划、解决问题等步骤出发，培养学生的合作精神和实践能力。

从实际教学角度来看，项目式学习能够使学生更好地理解知识的实际应用，提高解决实际问题的能力，在全新的教学理念认知影响下得到更加系统、全面的提升，将化学学习转变为学生成长、进步的金钥匙。

二、新课标下初中化学项目式学习教学要点

（一）注重学生实践能力的培养

新课标强调培养学生的实践能力和创新思维，在化学学科的项目式学习中教师会更加注重学生的实践操作能力，引导学生借助各种实验来探究化学知识，提高自身的实验技能和理论输出水平。同时，教师还应会从项目教学的角度不断激发学生内在潜能和创新思维，在举一反三中提出自己的见解和解决方案。

（二）强调化学知识的实际应用

项目式学习注重知识的实际应用，因此在实际的化学课堂教学中，教师应结合各种生活实际，引入一些真实问题，帮助学生运用对各种化学知识的积累和沉淀来解决各种实际问题，使学生更好地理解化学知识的实际意义、提高化学学习兴趣[1]。

（三）培养学生的合作精神

项目式学习更加关注对学生合作精神的激发，通过小组合作学生能够在互相学习、互相帮助中不断提高整个团队协作能力，另外还要引导学生在项目学习中以合理分工的方式来发挥各自优势。

三、初中化学项目式学习教学应用研究

（一）确定项目主题

在实际的教学中，一方面教师要确定合适的项目主题，教师应结合新课标要求和教材内容，选择具有实际意义和探究价值的主题。例如在《铁的锈蚀》这一课题的学习中，教师可以设计一个探究铁生锈条件的项目主题，通过探究铁生锈的条件学生可以了解到铁生锈的原理，以及如何防止铁制品生锈的方法。这种与实际生活紧密相关的主题能够激发学生的学习兴趣，提高他们的探究欲望[2]。

（二）打造科学合理的教学体系

在确定具体的化学项目主题后教师就应当着手制定详细的教学计划，其内容主要包括学习目标、探究内容、实验设计、时间安排等。同时教师还根据学生实际情况，进行有针对性地分组处理，并通过分配探究任务、自选任务等方式来进行综合素养的提升。需要注意的是，在教学计划的设计中教师一定要充分考虑到学生的个体差异，以此来作为制定分层教学方案的重要依据。从明确项目式学习目标入手，突出对化学知识目标、能力目标和情感态度价值观等要素的设定。随后，教师要带领各个任务小组有针对性地去实施教学计划，对学生的实际操作和探究能力进行潜力提升。一方面，教师要引导学生通过观察铁锈实验现象收集并分析相关的实验数据，从具体的数据和结论中对铁生锈的条件进行整理[3]。例如，各个学习小组可以通过绘画思维导图的方式来进行展示，比一比哪个小组发现的办法最多、哪个学习小组完成任务的时间最短，在竞争式任务的推进过程中不断深入理解和掌握各种化学知识。另一方面，教师还要从关注学生的学习情况入手，及时调整现有教学策略，对于一些有条件的化学课堂来说，教师可以根据学生的实际情况进行分层教学，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习计划，在“量身定制”中带领学生突破一个又一个化学“关卡”。

（三）评价与总结

在项目式学习中评价与总结也是一线教学中必不可少的一环，通过评价与总结化学教师可以了解学生的学习情况，通过各种反馈情况来发现教学中所存在的一些不足之处，为今后的综合教学水平提升带来权威的参考。一是教师需要制定多元化的评价标准，从学生的参与度、合作精神、实践能力、创新思维等方面入手，突出对学生的化学实际操作与探究过程，而非仅仅关注一些卷面分数。二是要引导学生进行有效的自我评价和互评，使学生全面了解化学知识掌握情况，也能够及时发现自己的不足之处，在各种资源的支持下进行系统调整和改进。

总结

在新课标背景下初中化学项目式学习具有重要的实践意义，通过项目式学习学生能够更好地理解和掌握化学知识，提高实践能力、创新思维和合作精神，同时也能够在各种有针对性的教学体验中，制定出合理的教学计划和评价标准，为初中化学教学改革提供有益的参考。

参考文献

[1] 孙捷.项目式学习中的初中化学与劳动教育融合实践[J].天津教育. 2023（26）：49-51.

[2] 罗媛媛.初中化学实施项目式学习的难点与对策探析[J].中学化学.2019（6）：4.

[3] 张瑜.关于项目式教学在初中化学课堂教学中的实践研究[J]. 第一讲堂.2020（2）12-15.