摘要：高中阶段是积累词汇的重要时期，同时也会直接影响高中生英语阅读能力、水平等提升。在新课程理念深入实施的背景下，教师要注重应用能够激发高中生学习热情，有效引导其想象、实践的教学方法、策略，巧妙、生动的引入英语词汇，并注重培养其词汇学习能力，才会使高中生高效积累词汇，深入阅读英语课文，不断提高其英语水平。本文就新课程理念下高中英语词汇教学策略进行了研究，以期能够为有关教育人士提供参考与帮助。

关键词：新课程理念；高中英语；词汇教学

前言

词汇是高中英语课程中的重要构成，对高中生在英语领域的发展发挥着直接且重要的作用。随着新课程理念的不断深入，传统死记硬背式的教学方法已经逐渐退出教学舞台，教师要积极应用活跃度、灵活性更强，引导效果更佳的教学方法，转变以往高中生学习词汇的枯燥感，促使他们深入学习、实践，才会明提高教学有效性，让他们扎实积累英语词汇，铺垫坚实的学习基础。

一、灵活应用情境，激发学习热情

高中英语词汇量大，课堂时间有限。传统教学中通常是以死记硬背方式开展词汇教学，不仅高中生学习负担较大，还会使课堂氛围过于沉闷、压抑，在一定程度上影响高中生思维活跃程度及学习热情。而且，对于词汇的含义、语法、应用等知识也难以深刻理解和掌握。新课程理念下，教师要对此加以足够关注，尊重高中生的学习感受，打破以往固化、陈旧的教学方法，应用趣味性更强、灵活性更大的情境教学法，激发高中生学习热情，才会使词汇教学效果显著倍增[1]。

如，Sports and Fitness一课，包括“shot，inspiration，defeat，crow”等词汇。教师可应用多媒体技术创设情境对词汇知识加以转换，让高中生增强视觉体验，直观的看到词汇表达的对象、内容，同时渗透应用知识，会明显提高教学的生动性。另外，课程中的词汇类型较为丰富，针对一些动词汇，教师可通过形象的肢体动作创设趣味情境。以“shot”这一词汇为例，教师可形象的模仿表演，展示出射击的姿势，同时引入新词汇，会吸引高中生主动调动思维猜测词汇含义，明显提升其学习热情及教学成效。另外，英语与生活息息相关，教师也可从生活实际出发，打破以往照本宣科式的教学方法，可根据词汇内容准备相应的生活实物作为教具，以此创设不同情境，让高中生通过真实的物品进一步了解词汇所指，会明显增强其体验感，消除词汇教学的枯燥感。与此同时，会让高中生留下深刻的印象，让其对英语词汇在生活中的应用范围、方法等深刻理解。既能够有效调动其学习热情，还可促进教学深度。

二、渗透学习方法，指导自主探索

新课程理念下，教师不仅要重视如何设计教学方案、引导策略，还要对高中生自身能力发展高度关注。词汇是英语课程中的重要内容，同时也有一定的学习方法，教师要本着“授之以鱼，不如授之以渔”的理念开展教学实践，让高中生不断提升词汇学习能力，才会达到新课标要求，同时也会促使教学实效性显著提升。但传统灌输式教学模式存在较多缺陷，教师要积极调整，组织开展自主探索活动，同时渗透词汇学习方法，才会有效培养高中生词汇学习能力[2]。

如，Understanding and Coping with Stress一课，要让高中生掌握“be under stress，stressed”等词汇，教师可应用信息技术将新词汇的含义、应用、拼读录音等整理与微课，在将高中生分成四人左右一组后，让他们先通过合作的方式初步了解、掌握新词汇的含义、拼读知识，出现异议后及时探讨。然后，指导各小组制作一份表格，按照顺序将词汇含义、结构、近义词等选项清晰的罗列在表格中，再次梳理新词汇，并进行对比分析，深入挖掘不同词汇知识。另外，指导各个小组在完成学习任务后总结、分享学习心得体会、经验，引导他们互相学习、扶持。最后，教师再立足新词汇从各个方面对高中生进行深入评价、指导，使其进一步认知词汇学习方法、技巧，会有效培养其词汇学习能力，并帮助高中生更加深刻、高效的掌握词汇知识。

三、优化词汇实践，提升记忆效率

提升词汇教学有效性，教师需要从理论、实践教学两方面着手。实践教学中，让高中生深刻、高效记忆英语词汇一直是整体教学中的重难点。教师要注重优化以往陈旧的实践教学策略，让高中生主动积极的记忆词汇，及时发现理论学习、认知中存在的问题，以理解为基础，才会让他们高效记忆词汇。游戏能够迅速提高教学的趣味性，教师可转变实践方式，精心设计趣味游戏，会明显提升高中生词汇记忆效率，并让他们对词汇的理解更加深刻。

如，Life Choices一课包括“chat，addict，digital，voluntary”等词汇，教师可以将不同词汇含义的影像制作成幻灯片，实践环节开展识读词汇比赛活动。可将高中生分成三人一组，每次同时展示三至六个词汇，每个小组都有一分钟左右的探讨时间，哪个小组能够在以最快速度正确拼读、解读词汇即可获得比分。哪个小组比分最多即或获胜。在此期间，若出现抢答不准确情况，可继续为其他小组代表提供机会，让其纠正错误之处，正确做到即可赢得比分，抢答错误一方要扣除一定比分。在趣味比赛的感染下，高中生会更及时发现自身在词汇认知、理解方面的问题或不足，并积极解决、弥补不足，对于词汇的印象会尤为深刻，记忆效率也会随之大幅提升。或者，也可组织小组游戏活动，将高中生分成四至六人一组，让他们再继续分成两个小组，开展“你说我猜”的英语游戏。每次由一名小组代表表演词汇所指的含义，另一名小组代表通过其肢体表达猜测对应的词汇。完全正确猜测的小组取胜，另一小组要表演一个节目。在趣味游戏的调动下，不仅高中生记忆力会随之明显提升，词汇记忆效率自然也会更加理想。

总结

众所周知，高中阶段的词汇量较大，高中生的学习压力较强。新课程理念落实以来，对高中英语词汇的教学要求进一步提高，教师要注重应用能够帮助高中生减压的教学方法开展教学实践。另外，要注重培养其词汇学习能力，优化以往死记硬背式的实践教学方法，才会让高中生愉快、轻松、高效的掌握英语词汇，促使教学效果事半功倍。

参考文献

[1]兰艳花. 基于新课程理念的高中英语词汇教学研究 [J]. 校园英语， 2023， （02）： 97-99.

[2]林雪. 探究新课程理念下高中英语词汇学习策略 [J]. 当代家庭教育， 2021， （26）： 175-176.