摘要：农村留守儿童的健康成长对推动乡村振兴具有重要意义，但由于受到自身，家庭，学校，社会等多种因素的综合作用，农村留守儿童在家庭结构、生活习惯、行为方式、价值观念等方面与正常儿童存在很大差异，他们由于缺乏父母的关爱和有效的监护，心理发展存在障碍，从而出现了诸如学习成绩差、性格孤僻、缺乏自信心、行为偏差等问题。这些问题严重影响了他们的健康成长和未来发展。在统筹城乡发展的大背景下，我们应当加强思政教育，从而提高农村留守儿童的素养。

关键词：思政教育；农村留守儿童；素养教育；对策

一、引言

2017年在党的十九大报告中，习近平同志提出了“乡村振兴战略”，而乡村教育是乡村振兴最重要、最根本的方法之一。思政教育是乡村教育必不可少的一部分，思政教育不仅是社会的要求，更是个体发展的需求。现代社会经济飞速发展，农村人口大批量流向城市。进城务工潮流的出现导致了大量农村留守儿童出现。由于其缺乏必要的关爱和管教，农村留守儿童问题已经成为重大的社会问题，而留守儿童思政教育问题是我们教育者首先需要考虑的问题，其关乎留守儿童接下来的发展。其次，新时代社会要求我们培养德才兼备的全方位人才，尤其培养学生们爱国意识，政治认同等综合素质，养成科学的探究精神，公众参与的能力，科学的学习态度等，接受正确的引导，形成正确的思想价值观、世界观、人生观。身为新时代的教育者，理应以身作则，从实践出发，从问题出发，针对目前农村留守儿童思政教育存在的问题，提出建议。

二、思政教育对提高农村留守儿童素养教育的对策探索

（一）加强思政教育引领，促进德育教育素质的提高

2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出学校是对未成年人进行德育的主要场所，德育占据着素质教育的首要地位，必须要遵守党的指示，把德育工作贯穿于教学的每个环节。学校和教师要深刻认识在培养小学生全面发展的过程中，德育教育是非常重要的内容及组成部分，加强对德育的重视。把德育工作摆在首位的同时也不能松懈其他四育的工作，首位的目的是强调德育工作的重要性，但是学校也不能把全部德育工作推给教师，要与教师一起为不同年级的学生制定合理的德育工作计划。在完成相关品德课程外，还应该开展更多以德育为主题的实践活动，例如根据特殊的节日开展相关主题班会、板报、在楼梯里设置宣传标语，或者设计个人与集体的社会实践活动等，让学生在参与活动时可以切身感悟。其他科教师也应该在教学活动时进行德育理念的渗透，例如语文教师可以扩展讲解很多民族英雄，数学老师也可以扩展讲解我国伟大的数学家，培养学生的爱国热情和民族自豪感等等，在各学科的教学活动都能看到德育工作的身影，帮助学校德育更好地开展。

（二）以思政教育为中心，渗透劳动教育理念

就当前的现实状况而言，大部分的农村留守儿童生在日常学习生活中仍然缺乏管理自我的能力，对劳动和生活的理解也有一定的偏差。在小学思政教育中开展劳动教育，能够把美育、智育、德育融合在一起，让他们在相互交融、相互渗透的同时，培养学生对劳动的认识，树立热爱劳动，尊重劳动者，尊重他人劳动的价值，并在学习中体验到劳动的价值和意义。良好的劳动意识和意识，再结合劳动实践，最终形成了良好的劳动品质。最主要的是，劳动教育中所蕴含的丰富的人文精神、传统文化等，可以让学生们对自己的个性进行反思，从而在道德素养上得到提升、审美意识的唤醒，在身心上受到了文化的影响，同时，由于学生们自身的劳动技能的积累，课堂也会变得充满了生机和朝气。

（三）重视榜样教育作用，培养留守儿童思政意识

榜样能够在留守儿童的思想政治教育方面产生极大的效果，一方面，在学校中要大力宣传榜样模范的先进事迹，引起学生们的注意。另一方面，特别要重视师生间的榜样模范，使学生从实际生活中受到教育，将会有更加实际的教学效果，对学生更具有说服力。同时，要积极开展寓教于乐的校园文化活动。习近平总书记指出“要以开展健康向上、格调高雅的校园文化活动为载体，创建文明校园，达到活动育人的目的。”学生在参与校园文化的过程中，能够增强他们的主体意识，提高实践能力。因此学校要多开展与思想政治教育相关的校园文化活动。最后，良好的学习风气才能产生积极向上的教学作用，对每一个班级的管理，都要制定和执行严格有效的规章制度，努力增强班级氛围和学习氛围。良好的校风一旦形成，将对师生产生巨大的激励作用，成为巨大的教育力量。

三、结论

综上所述，要想解决农村留守儿童面临的思政教育问题，不仅要对农村留守儿童的教育生存状况给予高度关注，还要不断努力去推进关于农村留守儿童教育成长的一切工作，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从学生的实际出发，切实提升思政教育的实效性，培养符合时代发展要求的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]毛想.农村小学低年级留守儿童教育教学现状及策略[J].課程教育研究，2019（43）.

[2]刘天庆.农村小学留守儿童教育现状及对策研究[J].课程教育研究，2019（42）.

[3]李登秀.农村小学留守儿童关爱教育问题及对策研究[J].课程教育研究，2019（41）.

本文系定西市教育科学“十四五”规划2023年度课题《 思政教育对提高农村留守儿童素养教育的问题与对策探索》（课题号为：DX[2023}JKS0332）成果。