摘要：游戏教学这一充满魅力的教学手段通过具有趣味性与互动性的教学活动来激发学生学习的兴趣，便于学生对知识的理解与记忆。将游戏教学法应用于小学一年级语文教学当中，可以有效地提升学生对语文学习的兴趣与参与程度，有助于他们在轻松愉快的气氛下掌握语文知识。

关键词：游戏教学；小学一年级；语文

引言

在新课程改革不断推进的背景下，传统语文教学方式已经渐渐无法适应现阶段学生学习的需要。游戏教学作为把游戏活动和教学内容有机结合起来的手段已经得到了越来越多教育工作者的认同和运用。小学一年级新生正处在学龄前阶段到小学阶段的关键过渡时期，其生性活泼，好奇心旺盛，游戏教学法可以很好地迎合这一年龄阶段小学生的特点，有利于语文学科知识的掌握。

一、在小学一年级课堂中使用游戏教学的设计原则

（一）符合小学一年级学生的认知水平

在为一年级儿童设计游戏中，对其认知发展水平的考量显得特别关键。一年级的学生年龄通常落在6-7岁之间，这个年龄段的孩子们正在经历认知的快速成长，但他们集中注意力的时间相对较短，对于复杂的规则的理解和记忆能力也相对有限。所以游戏内容及难度都要精心设计才能保证在引起学生兴趣的同时不使学生沮丧。

（二）所设计的游戏应具备明确的目标

在小学的语文教育过程中，将游戏整合进来是一种既能教育又能娱乐的策略，但关键是要确保每一种游戏都与教学目标紧密相连，并与课程内容紧密结合。在游戏设计上，注重让游戏内容与教学单元学习目标相辅相成，要设计出预期学习成果清晰明了，从而让师生共同参与其中，并能通过比赛内部的评分机制或者比赛结束之后的评估活动对这些结果进行检测，帮助学生们在语文学习过程中获得实质性的进步。

（三）具备较强的趣味性及互动性

游戏对教学的有效性主要依赖于它能引起学生的学习兴趣与参与度，所以设计出充满趣味性与高互动性的游戏就显得尤为重要。富有趣味性的游戏能引起学生注意，使学生在获得游戏快乐的同时也能很自然地进入学习。同时游戏的高互动性在提高学生参与感的同时也有利于发展其合作精神与社交技能。所以，将兼具趣味性与高互动性游戏融入教学设计当中是增强学习效果与学生参与程度的有效方法。

二、游戏教学在小学一年级语文课堂中的具体应用策略

在小学一年级语文课堂上，游戏教学是通过把教学内容和游戏活动相结合，寓教于乐地促使学生理解并掌握语文知识的，而且游戏有很多种形式，本文将列举一些不同类型的游戏方式来讨论如何有效地融入语文课堂教学中去。

（一）设计汉字游戏，奠定基础

认识汉字是汉语学习的基础，尤其对小学阶段学生而言，汉字不只是一种书写交流的载体，还是了解中国文化和获得语言思维的钥匙。汉字学习是从初步认识出发，向理解，运用纵深发展，是个渐进的过程。由于汉字在形、音、义等方面的复杂性，使得单一的教学方法难以适应全体学生学习的需要，所以在小学语文教学过程中融入游戏化教学策略具有重要意义。

例如，在学习《日月水火》的过程中，教师可以设计一个名为“汉字捕捉”的小游戏，提前准备包括“日”、“月”、“水”、“火”等汉字的小卡片，并准备一个定时器。比赛开始前，汉字卡片需随机摊放于桌面，同学们围桌而坐，老师启动定时器后，同学们需按规定时间寻找和捡起具体汉字卡片。每次找对了汉字，同学们都要大声念这个词，到了时间点，掌握正确汉字卡片最多的同学就赢。游戏之后，教师可要求学生出示自己所发现的汉字，帮助学生正确地念好每一个汉字，促使学生互相学习，说出汉字的含义及使用方法。

（二）设计语音游戏，促进表达

在小学语文教学过程中帮助学生获得正确的发音和语调，是基础教育中的一个重要环节。正确语音是汉语学习的基石，它影响学生阅读理解、口头表达以至写作能力。好的语调把握又可以增强语言的表现力使之更富有感染力，在培养学生语感、审美意识等方面起着至关重要的作用。游戏化语言教学手段可以强化他们的学习动机，让发音、语调练习更生动、更有效，同时激发他们的兴趣。

以小学一年级语文课文《影子》为例，教师可设计系列语音游戏，在强化学生理解课文内容的同时促进其发音与朗读技能。以“声音接龙”这款游戏为例，要求学生们围坐在一起，每人朗读课文《影子》中的一个句子，然后下一个学生需要用相似的语调和节奏接上一个句子，从而形成一个流畅连贯的朗读链条。这类游戏可以在促进学生记忆课文的过程中，帮助学生练好语音连贯性，把握语调。类似这种游戏教学能让学生既能在轻松愉悦的气氛中练语音又能增强语言表达能力及自信心。同时这些活动也能促进学生间的相互理解与协作，给学生展示自我、相互尊重的舞台。

（三）设计故事接龙，启发想象

故事接龙这一创意教学策略在启发学生想象力与创造力方面具有无可替代的重要作用。通过这一形式，同学们不但获得了发散思维、构思各种别开生面、妙趣横生的故事情节的机会，而且在实践活动中锻炼、提高了语言组织能力、叙事技巧。故事接龙需要被试紧承前文和增加新内容，这一过程推动着学生不断用语言表达思想，但也要合乎逻辑地寓思想于故事始终，这不仅是对他们语言表达技巧的一次挑战，同时也锻炼了他们的逻辑推理能力。

以小学一年级的语文教材《树和喜鹊》为研究对象，教师有责任为孩子们营造一个既具有教育价值又富有趣味性的学习氛围。该方法不仅能够有效地激发学生想象力与创造力，使其在想象的无限大空间里自由翱翔，而且还有利于实践与促进其语言组织能力与叙事技巧的发展。以接龙的方式来叙述故事，会促使学生以现有故事情节为基础，加入其特有的构思与思想，这一过程不但能加深对原故事内容之理解与记忆，也可以使儿童学会怎样把思维逻辑与语言表达紧密地结合起来，把个人想法用明确而合乎逻辑的语言表达出来。这类活动，对发展幼儿语言表达能力，提高幼儿逻辑思维能力和加强幼儿社交互动技巧等方面起着极为重要的作用。

结束语

将游戏教学运用到小学一年级语文课堂上，既可以有效地增强学生学习兴趣与参与度，又可以促进学生对于语文知识的认知与记忆。游戏活动的合理设计能够在轻松愉悦的学习氛围下发展学生语言能力及综合素质。所以，游戏教学这一行之有效的教学策略值得我们在小学语文教学当中大力推广使用。

参考文献

[1]付小东.游戏化教学在小学语文课堂中的应用研究[J].陕西教育（教学版），2024，（Z1）：68-70.

[2]宋蕊.关于游戏教学在小学一年级语文课堂中的运用研究[J].新课程，2021，（01）：93.