摘 要：项目化作业是一种以学生为中心，以解决实际问题为目标的作业形式。在初中英语课程中，项目化作业能够将课堂理论巧妙转化为生活实际中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。它可以让学生在实践中培养他们的的实践能力、团队协作能力和创新思维能力，以此为学生的未来发展奠定基础。

关键词：单元整体视域；初中英语；项目化作业

随着新课程改革的不断深入，传统教学方式已无法满足现代人才培养的需求。目前，初中英语教育越来越注重培养学生的实际语言运用能力和综合素养，而项目化作业作为一种有效的教学方式，正逐渐受到广大教师的青睐。

一、确立入项的作业情境

在当前的教育体系中，作业不仅是巩固课堂知识的重要手段，更是提升学生自主学习能力和实际应用能力的重要途径。特别是在英语学科中，作业情境的设立至关重要，它能够帮助学生更好地理解和运用所学知识，提升语言实际运用能力。

以英语九年级教材内容为例，在设计作业情境时，教师可以紧密结合学生的实际生活和情感体验，让学生假设自己是一名即将毕业的九年级学生，在校园生活中经历了许多难忘的瞬间和成长。这可以帮助学生更好地融入作业主题，激发他们的写作热情和创造力。然后让学生根据教材内容，以“My School Life and Growth”为题，写一篇英语短文，描述在校园生活中的点滴成长和感悟。短文需要紧密结合教材内容，运用所学的词汇、语法和句型。这样学生不仅可以巩固所学知识，还可以提升他们的英语写作能力和表达能力。在写作时，学生要有一个明确的主题和逻辑结构，文章的内容要真实、生动。同时学生要注意时态和语态的正确使用，语法要准确。并适当地使用连接词和过渡句，使文章连贯流畅。这样学生可以更好地理解校园生活与成长的关系，提高他们的英语写作能力和表达能力。

二、设置递进式项目任务

项目任务设计应遵循由易到难、由浅入深的原则，确保学生能够逐步掌握知识和技能。还应注重实际操作，让学生在实践中学习和运用英语。并且鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队协作精神和沟通能力。

以九年级英语“How can we become good learners？”为例，这一课程的核心目标在于引导学生掌握有效的学习策略，以帮助他们成为更好的终身学习者。教师在教学时，首要任务是回顾基础知识点，如重点词汇efficient（高效的）、actively（积极地）、patience（有耐心地），以及语法重点如情态动词should和ought to的使用，以及宾语从句的构成和应用等，帮助学生复习并巩固原有知识，为后续的项目任务做好铺垫。然后教师要设计一系列互动性强、主题多元的项目任务。例如，让学生根据课文内容进行角色扮演，这可以锻炼他们的口语表达能力，还能加深对文本内容的理解。紧接着，随着学生对知识的掌握程度加深，教师要逐步增加项目任务的难度，比如组织课本剧表演，让学生通过角色扮演的方式重现课文情境，这样可以进一步巩固学生的语言知识，还能提升他们的语言应用能力和团队协作技巧。此外，教师还可以设计编写英语短文的任务，让学生运用所学知识创作作品，进一步锻炼他们的写作能力和创新能力。最后，在学生对英语学习有了较为深入的了解和掌握后，教师要设计更具挑战性的任务。如组织英语演讲比赛，让学生在公开演讲中锻炼公开演讲能力和语言表达能力。还可以开展英语文化交流活动，让学生通过与不同背景的同学交流，增强跨文化交际能力和团队协作精神。

三、准确化运用实施策略

准确化运用实施策略是指在学习过程中，根据学习目标、内容特点和个人实际情况，有针对性地选择和实施有效的学习策略。这样做可以帮助学生更加高效地理解知识、记忆内容、提高解题能力，进而取得更好的学习成绩。

以人教版英语九年级教材为例，首先是词汇学习策略，其词汇量较大，需要学生采用有效的词汇学习策略。例如，可以通过制作词汇卡片、归类记忆、上下文联想等方法来加强词汇记忆。同时，还可以利用教材中的练习和例句来巩固和拓展词汇知识。例如，在学习Unit 1的词汇时，可以采用归类记忆法，将表示不同职业的词汇（如doctor、teacher、engineer等）归类在一起记忆。同时，可以利用教材中的例句来加深对词汇用法的理解。其次是阅读理解策略，在学习英语教材时，可以采用略读、寻读、预测和推断等阅读理解策略。例如，在学习Unit 2的阅读文章时，可以采用略读策略快速浏览文章标题、段落开头和结尾等关键信息，了解文章主题和大致内容。然后，运用寻读策略查找具体细节信息，如文章中的具体事件、数据等。最后，通过预测和推断策略理解作者的意图和文章的深层含义。最后是写作训练策略，学生可以通过模仿写作、扩展练习和自我评价等策略来提高写作能力。例如，在学习Unit 3的写作任务时，可以先模仿教材中的范文进行写作练习，熟悉书信的写作格式和技巧。然后，根据自己的实际情况进行扩展练习，如写一封给朋友的信介绍自己的学习情况或生活状态。最后，进行自我评价，检查书信是否符合格式要求、语言是否准确流畅、内容是否连贯有逻辑等。

在单元整体视域下设计初中英语项目化作业，有利于培养学生的综合语言应用能力和创新精神，促进他们的全面发展。未来，随着教育改革的深入，项目化学习作为一种前沿的教学理念和方法，将逐渐成为主流，初中英语教师应当紧随教育潮流，积极开展项目化学习的实践探索，努力为学生创造更加丰富、多元且富有挑战性的学习环境，使他们在其中得以全面发展，为未来的生活和工作做好充分准备。

参考文献

[1]王红. 单元整体视域下的初中英语项目化作业的设计与实施[J]. 中学生英语，2023（12）：288-289