摘要：本研究旨在探索和实践基于小班特色的初中学生积极人格培养。通过文献综述和实证研究，本研究发现小班教学环境下，学生更易于形成积极的人格特质，如自信、乐观、坚韧等。本文将从理论和实践两个方面阐述小班特色对初中学生积极人格培养的影响，并提出相应的实践策略。

关键词：小班特色  积极人格

一、引言

随着社会的发展和教育改革的深入，越来越多的教育者开始关注学生的积极人格培养。积极人格特质对于学生的健康成长和未来发展具有重要意义。小班教学作为一种新型的教学模式，具有诸多优势，如个性化教学、师生互动频繁等，为初中学生积极人格的培养提供了有力支持。

二、小班特色与初中学生积极人格培养的关系

1. 个性化教学：在小班教学环境下，教师可以针对每个学生的特点和需求进行个性化教学，从而更好地培养学生的积极人格特质。例如，针对自信心不足的学生，教师可以设计专门的教学活动，帮助他们发现自己的优点和长处，从而树立自信心。

2. 师生互动频繁：小班教学环境下，师生之间的互动更加频繁和深入，这有助于建立和谐的师生关系，为学生形成积极的人格特质创造良好氛围。此外，频繁的师生互动还有助于教师及时发现问题，为学生提供有针对性的指导和帮助。

3. 多元化的教学方法：在小班教学中，教师可以采用多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和积极性。这些教学方法不仅有助于提高学生的学业成绩，还能培养学生的团队协作、沟通表达等积极人格特质。

三、基于小班特色的初中学生积极人格培养实践策略

1.小班特色课程是积极人格培养的主要途径

小班教育除开设国家规定的课程外，还根据初中学生心智发展需要和积极人格培养需要开发了艺术选修课程、体育选修课程、演讲与口才、英语国家文化、英语讲中国故事、行走南山、趣味数学、欧美访学等多元课程体系。在课程中增强学生的自我意识和自我认知能力，培养学生的积极情绪和情感，帮助学生养成良好的行为习惯，形成积极向上的生活态度，培养学生的社会责任感和公民意识，最终有效提升学生的心理健康水平，实现积极人格的培养目标。

艺术选修课程以其独特的魅力，让学生在欣赏美、创造美的过程中，激发了创意思维，提高了观察力和想象力。这些课程不仅帮助学生领略了美的内涵，更培养了他们的审美情趣和人文素养。通过艺术创作和欣赏，学生可以学会从不同角度看待问题，培养乐观向上的心态，从而在面对困境时能够积极应对，展现出坚韧不拔的毅力。

体育选修课程在锻炼身体的同时，也增强了学生的团队协作能力。在集体项目的训练和比赛中，学生学会了相互支持、理解和包容，这些品质在无形中提升了他们的社会适应能力和人际交往能力。同时，体育竞技的残酷性也让学生学会了如何在失败中汲取教训，如何在挫折中保持积极向上的精神。

演讲与口才课程则通过提升学生的表达能力和自信心，进一步促进了其积极人格的形成。在这个课程中，学生不仅要学会清晰地表达自己的观点和想法，还要学会倾听他人的声音，尊重他人的意见。这种双向沟通的能力在未来的职业发展中将起到至关重要的作用。同时，通过演讲实践，学生可以更加自如地应对各种社交场合，建立良好的人际关系，为未来的社会融入打下基础。

英语国家文化、英语讲中国故事等课程则帮助学生更好地理解和接纳多元文化，培养开放和包容的心态。在全球化的背景下，具备跨文化沟通能力的人才更具竞争力。这些课程不仅让学生了解了不同国家的风土人情和教育理念，还让他们学会了如何尊重和理解不同文化背景的人。这种跨文化的视野将帮助他们在未来的生活和职业中更加从容和自信地面对各种挑战。

行走南山、趣味数学等实践拓展课程则通过实践探索和思维训练，培养了学生的探索精神和创新思维。这些课程鼓励学生走出课堂，亲身体验和实践，从而激发了他们的好奇心和求知欲。在实践过程中，学生不仅学会了如何解决问题，还培养了团队协作和领导能力，为未来的生活和职业发展奠定了坚实基础。

欧美访学等拓展课程则为学生提供了更广阔的视野和丰富的经验，进一步促进了其积极人格的发展。通过访学，学生可以亲身体验不同国家的教育理念和风土人情，拓宽国际视野，提升自己的综合素质。这种跨国的学习经历将让他们在未来的生活和职业中更加从容和自信地面对各种挑战和机遇。

综上所述，小班的多元课程体系在培养学生积极人格方面发挥了重要作用。这些课程不仅提高了学生的学术成绩和职业技能，更重要的是帮助他们建立了积极、乐观的人生态度，培养了坚韧不拔的毅力和探索精神。这些品质将伴随他们一生，为未来的生活和职业发展奠定坚实基础。

2.小班德育管理是积极人格培养的有效保障

小班的德育管理以其精细化、全面化的特点，为积极人格的培养提供了有效保障。学校在小班德育管理采取以下多种举措，确保了学生在道德品质、行为习惯、社会责任感等方面得到全面发展。坚持学生会自治管理和班级间操行评比，雪松精神传承班评比。坚持进行时间管理培训、物品管理培训和交友管理培训。年级还进行年级成立仪式、班级文化展示等活动。年级坚持从开学第一周起布置德育作业，要求学生每周回家做家务、陪父母散步或亲子阅读。

这些丰富多彩的活动和措施，都是为了营造一个更加积极向上、和谐共进的校园氛围，培养学生们的自我管理和自我约束能力，同时也让他们更好地理解和传承雪松精神。

首先，学生会自治管理和班级间操行评比等活动，使学生们在日常的学习和生活中不断反思和自我完善。通过这些活动，他们学会了如何更好地管理自己，如何发现自己的优势和不足，并努力改进。这种自我管理和自我约束的能力，对于培养他们的积极人格至关重要。

其次，雪松精神传承班评比等富有特色的活动，不仅让学生们更加深入地了解了学校的文化精神，更激发了他们的集体荣誉感和团队精神。在评选过程中，他们学会了如何与他人合作，如何为了共同的目标而努力。这种团队精神和集体荣誉感，对于培养他们的积极人格和社交能力有着不可估量的影响。

此外，年级还开展了时间管理培训、物品管理培训和交友管理培训等实用性课程。这些课程不仅教会了学生们如何更好地规划自己的学习和生活，更让他们学会了如何管理自己的情绪和人际关系。这种情绪管理和社交技能的培养，对于塑造他们的积极人格和心理健康同样具有重要意义。

年级成立仪式和班级文化展示等活动，则让学生们更加深入地了解了自己的班级和年级，增强了他们的归属感和集体荣誉感。通过这些活动，他们不仅展示了自己的才艺和创意，更在与其他班级、年级的交流和互动中拓宽了视野，增进了友谊。这种归属感和集体荣誉感，对于培养他们的积极人格和社交技能同样具有重要作用。

最后，年级还坚持从开学第一周起布置德育作业，要求学生每周回家做家务、陪父母散步或亲子阅读。这些作业不仅让学生们更好地关注家庭和社会，更让他们在家庭中感受到亲情和温暖，提高了他们的幸福感和心理健康水平。这种家庭责任感和社会责任感的培养，对于塑造他们的积极人格和价值观具有深远的影响。

这些丰富多彩的活动和措施在培养学生积极人格方面发挥了至关重要的作用。它们不仅为学生们营造了一个积极向上、和谐共进的校园氛围，更在无形中塑造了他们的性格和价值观。通过参与这些活动，学生们不仅在学习上取得了更好的成绩，更在德育方面得到了全面的提升和成长。这些经历和体验将成为他们人生中最宝贵的财富，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

3.小班家校合作是积极人格培养的重要手段

小班特色的家校交流、合作紧密而深入，这是现代教育理念的重要组成部分。在这个过程中，学校和家长共同肩负起培养孩子积极人格的责任，相互协作，发挥着协同作用。

家校交流的重要性不言而喻。学校作为专业的教育机构，具备丰富的教育经验和教育资源，而家庭作为孩子成长的摇篮，对孩子的性格养成和价值观形成具有深刻影响。只有当学校和家庭建立起紧密的联系，才能共同为学生的全面发展创造有利条件。

家校合作在小班教学中尤为重要。小班教学模式注重个体差异，关注学生全面发展，强调师生互动和生生互动。在这个过程中，家长和老师需要共同关注每个孩子的成长，通过密切合作，为孩子提供个性化的教育支持。

深入的家校合作能够在培养学生积极人格方面发挥协同作用。积极人格是指个体在面对挑战和困难时，能够保持积极心态，勇于克服困难，不断追求进步的人格特质。在孩子成长过程中，家庭和学校要共同引导孩子树立正确的人生观、价值观，培养他们的自信心、责任心和团队协作精神。

小班的家长会除了集体家长会还创新形式，定期召开一对一家长会。为了使青春期的孩子能和父母更加顺畅的沟通，学校还开展了家长课堂、家访、亲子运动会以及南麓家书等活动。

这些精心设计的活动不仅强化了家校之间的紧密联系，更在无形中塑造着孩子们积极的人格特质。每一项活动都像是为孩子们量身定制的成长催化剂，助力他们在人生的道路上更加自信、坚韧和乐观。

一对一家长会，为每个孩子量身定制成长方案。在这样的场合中，家长们得以深入了解孩子在学校中的点点滴滴，与学校共同为孩子们制定更加符合其个性特点的教育路径。这不仅让孩子们感受到被重视和被理解，也教会他们如何积极面对学习和生活中的挑战，培养他们独立思考和解决问题的能力。

家长课堂的开展，为孩子们打开了一扇扇通向知识世界的大门。在这里，家长们以亲身经历和智慧，为孩子们带来丰富多彩的知识盛宴。孩子们在倾听中感受到家长的关爱和期望，也激发了他们对学习的热情和对未来的憧憬。

家访活动，让老师们得以深入了解孩子们的家庭环境和生活背景，为因材施教提供了宝贵的素材。这种个性化的教育方式，不仅有助于孩子们在学业上取得更好的成绩，更有助于他们在性格和情感上的健康成长。

亲子运动会，让孩子们和家长们在汗水和欢笑中共享欢乐时光。这样的活动不仅锻炼了孩子们的身体素质，更在比赛中教会他们团队合作、拼搏进取的精神。孩子们在运动中感受到成功的喜悦和挫折的教训，从而培养出坚韧不拔的品格。

南麓家书活动，让孩子们用文字表达对家人的情感。在书写家书的过程中，孩子们不仅锻炼了自己的写作能力，更在字里行间流露出对家人的深深眷恋和感激之情。这样的活动有助于培养孩子们的感恩之心和亲情观念，让他们学会珍惜身边的每一个亲人。

通过这些创新性的家长会活动，小班的家长们不仅更加了解和支持学校的教育理念和工作，更在参与孩子教育的过程中，为孩子们的成长注入了源源不断的正能量。孩子们在这样的环境中茁壮成长，不仅学业有成，更在人格塑造上取得了显著的进步。

四、结论与展望

本研究通过理论分析和实证研究，探讨了小班特色对初中学生积极人格培养的影响，并提出了相应的实践策略。然而，由于研究时间和样本数量的限制，本研究还存在一定的局限性。未来研究可以进一步扩大样本范围，深入探讨小班特色与初中学生积极人格培养之间的关系，为教育实践提供更有力的支持。

总之，基于小班特色的初中学生积极人格培养是一项具有重要意义的研究课题。通过创设积极的教学环境、开展针对性的教学活动以及加强师生沟通与互动等实践策略，可以有效地促进学生的积极人格发展。希望本研究能为教育工作者提供有益的参考和启示，共同推动学生积极人格培养的实践与研究。

参考文献

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本论文为重庆市南岸区教育科学“十三五”规划重点课题2020-A-008“基于小班特色的初中学生积极人格培养的实证研究”研究成果