摘要： 本论文聚焦五育融合背景下的幼儿园美术活动，探讨了其创新与实践的重要性及具体措施。通过分析美术活动在促进幼儿全面发展中的作用，提出了整合多种教育元素、创设多元情境等策略，以提升美术活动的质量和效果，为幼儿的综合素质培养提供有力支持。

关键词：五育融合；幼儿园；美术活动；创新实践

一、引言

在当今教育领域，五育融合已成为重要的发展趋势。幼儿园阶段是幼儿身心发展的关键时期，美术活动作为一种富有创造性和表达性的活动形式，在五育融合中具有独特的地位。通过创新与实践幼儿园美术活动，能够更好地促进幼儿的全面发展。

二、五育融合在幼儿园美术活动中的意义

美术活动是美育的重要方式，在幼儿园中开展美术活动，可以帮助幼儿提升审美能力、提高艺术修养，让幼儿在感受美、欣赏美的过程中，促进其身心发展。将五育融入幼儿园美术教育中，可以充分发挥五育的教育作用，促进幼儿全面发展。五育融合下的美术活动中，教师可以通过观察、欣赏、体验等方式引导幼儿感受美、体验美，提高其审美素养和艺术修养，帮助幼儿形成健全的人格。图画书中的插画通常色彩鲜艳，形象生动，故事性强，非常适合幼儿欣赏和理解。再如自然中的艺术品，如美丽的蝴蝶、奇特的贝壳、树叶的形状等，都是很好的艺术欣赏对象。在幼儿园美术活动中融入五育内容，教师应该根据五育的特点进行美术活动的设计和开展[1]。例如，在欣赏环节中可以引导幼儿了解不同的绘画方式；在制作环节中可以引导幼儿观察、探究；在评价环节中可以引导幼儿进行比较与判断。教师要想将五育内容融入到幼儿园美术教育中，就应该设计合理的教学活动。在设计教学活动时，要结合五育内容的特点进行。教师要根据幼儿身心发展特点和兴趣爱好进行美术活动设计，这样才能充分发挥五育的作用，让幼儿园美术教育更具针对性和有效性。

三、幼儿园美术活动创新实践的策略

（一）整合多种教育元素

在幼儿园美术活动中，除了注重艺术技能的培养，还应将德育、智育、体育、劳育等多元教育元素融入其中。例如，在绘画活动中，教师可以引导幼儿通过绘画表达感恩之情，培养幼儿的感恩之心，实现德育目标。同时，通过引导幼儿观察、分析、想象和创作，可以锻炼幼儿的智力。在手工制作活动中，可以让幼儿亲自动手，锻炼手部精细动作，促进体育发展。此外，通过让幼儿参与美术作品的创作和整理，还能培养幼儿的劳动习惯和责任感。

（二）创设多元情境

为了激发幼儿参与美术活动的兴趣，教师可以创设各种富有吸引力和趣味性的情境。例如，可以模拟动物园、海底世界、太空探险等场景，让幼儿在情境中展开想象和创作。此外，教师还可以利用节日、季节等时机，创设相应的美术活动情境。如春节时，可以让幼儿绘制窗花、对联等，感受传统文化的魅力。这些情境化的美术活动不仅能提高幼儿的参与度，还能帮助他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

（三）利用丰富多样的材料

在美术活动中，提供不同材质、形状和颜色的材料，可以让幼儿在探索中发现和创造。例如，教师可以提供纸张、布料、木块、塑料等多种材料，让幼儿自由选择并进行创作。这种多元化的材料选择可以满足不同幼儿的需求和兴趣，激发他们的创造力和想象力。同时，通过尝试不同的材料和创作方式，幼儿还能拓展自己的艺术视野和表现手法。

（四）开展合作学习

在幼儿园美术活动中，鼓励幼儿合作完成作品是培养团队协作和交流能力的重要途径。教师可以组织幼儿分组进行创作，让他们相互协作、互相学习。在合作过程中，幼儿可以学会倾听他人的意见、分享自己的想法，以及协商解决问题。这些合作技能不仅对幼儿的美术学习有益，还能为他们未来的社会交往和职业发展打下坚实的基础。

（五）引入数字化技术

随着科技的发展，数字化技术在幼儿园美术活动中的应用越来越广泛。运用多媒体、电子绘画板等工具，可以丰富美术活动的形式和手段，提高幼儿的参与度和兴趣。例如，教师可以利用多媒体设备展示优秀的美术作品和创作过程，让幼儿感受艺术的魅力和多样性。同时，通过电子绘画板等工具，幼儿可以更加便捷地进行创作和修改，提高创作效率和质量。这些数字化技术的应用不仅可以拓展幼儿的艺术视野和表现手法，还能为他们的未来发展奠定坚实的基础。

四、具体案例分析

案例分析：幼儿园美术活动中的五育融合实践

一、活动背景与目标

在当前的幼儿教育中，五育融合（德育、智育、体育、美育、劳育）成为了教育发展的重要方向。本案例以某幼儿园开展的“春天的花园”美术活动为例，旨在通过实践活动，将五育融合的理念落到实处，促进幼儿全面发展。

二、活动过程

1.启发引导阶段：教师首先向幼儿介绍春天的特点，如万物复苏、花开满园等，并展示春天的图片和花卉的绘画作品，激发幼儿对春天的兴趣和好奇心。通过提问和讨论，引导幼儿分享自己对春天的感受和认知。

2.技能培训阶段：教师教授基本的绘画和手工制作技巧，如如何画花、草、树等，并指导幼儿如何选择合适的颜色来表现春天的色彩。同时，教师还介绍了一些简单的植物生长知识，如种子发芽、花朵开放等。

3.创作实践阶段：幼儿根据自己的理解和想象，运用所学的绘画和手工技能，创作属于自己的春天花卉作品。教师在此过程中给予指导和帮助，鼓励幼儿大胆尝试和创新。

4.合作展示阶段：幼儿将自己的作品与其他幼儿的作品一起布置成一个美丽的花园。通过合作和讨论，幼儿共同决定花园的布局和装饰方式。这一过程中，教师强调团队合作的重要性，培养幼儿的团队意识和责任感。

5.总结反思阶段：活动结束后，教师组织幼儿进行反思和总结。通过讨论和分享，幼儿回顾自己在活动中的表现和收获，认识到自己在绘画技能、植物生长知识、团队合作等方面的进步。教师也对幼儿的表现给予积极的评价和肯定，鼓励幼儿在未来的活动中继续努力。

五、结论

五育融合下的幼儿园美术活动创新实践对于幼儿的全面发展具有重要意义。通过不断探索和创新，我们能够为幼儿打造更加丰富、有趣、有益的美术活动体验，让他们在美术的世界中茁壮成长，为未来的发展奠定坚实基础。同时，我们也应继续关注和研究这一领域的发展，不断完善和优化相关策略和方法，推动幼儿园教育质量的进一步提升。

参考文献

[1]王海霞.基于五育并举的幼儿园特色课程构建研究[J].考试周刊，2022（02）：159-162.

[2]罗瑜. “五育并举”的育人价值在幼儿园中的应用[C]//新课程研究杂志社.新课改背景下课程理论与实践探究（第一辑）.[出版者不详]，2022：2.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.043086.

[3]杜佳.试析幼儿美术教育中的“教学做合一”渗透[J].山西青年，2020，No.575（03）：257.