摘 要：目前，在当今信息化时代，随着互联网技术的发展和普及，教育领域也面临着新的挑战；其中之一就是如何提高学生的学习效果和质量。因此，教师需要不断探索新的教学方法和策略，以适应不同的教学环境和发展趋势。本文的研究背景是基于“教学评一体化”理念下的小学高段英语课内外融合阅读的实践，旨在提升小学生英语核心素养。

关键词：教学评一体化；小学英语；课内外融合；阅读

引言

现阶段，传统的课堂授课模式已经无法满足现代学生的需求，因此如何提高学生的学习效果成为了一个亟待解决的问题。而对于英语学科来说，阅读是其不可或缺的一部分，也是培养学生语言能力的重要途径之一。

一、“教学评一体化”理念下小学高段英语课内外融合阅读教学模式构建

（一）教学模式构建原则

1.注重学生参与度

教师的教学目标是让学生能够自主地进行阅读活动，而不是被动地接受知识。为此，教师设计了一系列的游戏和任务，以鼓励学生主动探索和发现新的内容。同时，教师还设置了一些小组讨论的机会，以便学生可以分享他们的想法和经验。

2.重视评价过程

教师的教学模式不仅关注学生的表现，也关注了他们的思考和理解能力。为了更好地评估学生的进步和发展，教师采用了多种形式的评价方法，包括课堂测验、作业评分、小组讨论等等。这些评价手段既能帮助教师了解每个学生的情况，也能够激励学生不断提高自己的水平[1]。

3.注重师生关系

在教师设计的教学模式中，教师的角色不仅仅是传授知识的人员，而是一个引导者和支持者的角色。教师相信只有通过建立良好的师生关系，才能真正激发学生的兴趣和动力，从而促进他们更好的学习成绩。

（二）教学模式构建过程

具体而言，教师在课堂上设置了以下几个方面的内容：一是听力训练，二是口语练习，三是词汇记忆，四是对教材的理解与应用。同时，教师还加入了一些趣味性强的游戏环节，以增加学生的参与感和积极性。在教学过程中，教师会先从基础知识入手，让学生掌握好单词拼写规则以及语法结构的基本概念。然后，教师可以结合实际生活场景，引导他们进行听说读写的全面训练。例如，可以为学生设计一个主题作文，让他们运用所学的知识去写作；或者组织一次小组讨论活动，鼓励他们在交流中学习新事物。这些活动不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够激发他们的创造力和想象力。除了课堂上的教学外，教师还将加强对学生的日常管理工作。

例如，当学生在学习译林版小学英语六年级上册Unit 6“Keep our city clean”时，教师可以开展阅读大会，让学生讲自己近期阅读的与城市整洁和环保有关的内容进行分享，通过该种方式既能强化所学知识，同时也能实现知识的共享。

（三）教学模式构建效果

首先，教师强调了课程设置的重要性。在教学过程中，教师要注重课程的设计与安排，确保每个阶段都有相应的学习目标和任务。同时，教师也需要考虑到学生的需求和兴趣点，为他们提供多样化的内容和形式。例如，教师可以利用多媒体资源来丰富教材内容，让学生更加感兴趣并更好地理解所学知识；也可以采用小组合作的方式，鼓励学生互相交流和分享经验，促进他们的沟通和协作能力的发展。其次，教师在教学过程中还着重培养学生的自主性和创造性思维。教师相信，只有当学生能够主动地探索和发现问题，才能真正掌握知识和技能。因此，教师设计了一些开放性的活动和项目，如写作比赛、演讲比赛等等，这些活动可以激发学生的好奇心和创新精神，让他们更深入地理解所学的知识。最后，教师重视师生之间的互动和反馈机制[2]。在教学过程中，教师应该积极倾听学生的意见和建议，及时纠正学生的问题和错误。同时也要加强对学生的表现的评价和评估，以便于了解学生的实际情况和发展情况，从而针对性地调整教学策略和方法。此外，教师还可以借助一些在线工具和技术手段，比如视频会议、电子邮件等，方便教师和学生之间随时随地进行交流和沟通。

二、“教学评一体化”理念下小学高段英语课内外融合阅读的实践策略

（一）创新教学方法

教师在课堂上采用多种形式进行阅读训练，包括小组讨论、角色扮演等多种方式来提高学生对阅读的理解和应用能力。同时，教师还注重培养学生自主学习的能力，让他们能够通过自己的努力去探索新的知识点和技能。

例如，当学生在学习译林版小学英语五年级上册Unit 4“Hobbies”教学时，有部分学生的业余爱好是看书、读书等等。读一本正确的对书籍，能够给学生带来更为丰富的阅读体验感，以循序渐进的方式扩宽学生的知识视野。在教师的教学过程中，教师首先让学生先看一看这一单元的主要内容，然后引导他们进行小组讨论，分享他们的看法和感受，以此加深对于文章内容的理解和记忆。此外，教师还会鼓励学生自己寻找更多的相关资料，以便更深入地了解这一单元的内容。

（二）丰富教学内容

首先，教师在课堂上采用多种形式的互动方式来激发学生的参与感。例如，教师可以组织小组讨论活动或者角色扮演游戏，让学生更加主动地参与到课程当中去。此外，教师还鼓励学生自主选择适合自己的阅读材料，从而更好地满足他们的需求。这些措施不仅提高了学生的学习效率，也让他们更愿意投入到课程之中。其次，教师的教学方法注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。在课堂上，教师会引导学生进行深度思考和交流，帮助他们更好地理解所学内容。同时，教师也会提供一些实用的词汇和语法知识，以增强学生的语言表达能力。这种方法可以有效地提升学生的英语水平，并且能够为后续的学习打好基础。最后，教师还会定期开展各种类型的考试和测验，以便及时了解学生的学习情况。通过这样的手段，教师可以及时发现学生的问题所在，并采取相应的纠正措施，进一步优化教学过程[3]。

三、结束语

综上所述，基于“教学评一体化”理念下小学高段英语课内外融合阅读的教学模式是一个综合性的教育方案，它既注重学科知识的传授，又关注学生的情感体验和个性发展。通过这种方式的教学，相信教师的学生将会拥有更广泛的视野和更强的能力，更好地应对未来的挑战。

参考文献

[1]陈剑.小学英语阅读教学读前活动的开展策略[J]．教学与管理，2020（8）：59-61．

[2]刘小洁，陈玉群．小学英语阅读教学中支架的搭建[J]．教学与管理，2020（29）：60-63．

[3]江颖.小学英语课内外阅读的整体设计研究[J].试题与研究，2022（35）：115-117.