摘 要：英语课程是一门基础性学科，可以提高学生的思想道德修养和审美情趣，促进学生的全面发展，而阅读又是其中的关键。在新一轮基础教育课程改革之后，英语教师要注重培养学生的语言表达和运用能力，树立正确的价值观和人生观，为学生综合素质的提高打下坚实的基础。主题阅读教学由于其对教学资源有效的整合、教学方法灵活多变及对教学主题的深入理解，开始被广大高中英语教师所应用。高中英语教师要在主题阅读中依托课本资源，说中导写、读中学写、用中促写、范文仿写等几个方面着手，提高学生的写作能力。

关键词：主题阅读；高中英语；写作能力；写作教学

一、引言

英语写作能力是教学活动中培养的学生的重要语言技能之一，它不仅考查学生的英语表达能力和思维能力，而且客观上也考查了学生的综合运用语言能力。在高中英语教学中，教师可以结合单元主题开展阅读教学，在单元主题阅读的基础上结合学生的听说读写实现教学拓展，以此培养学生的阅读逻辑、拓展学生的阅读视野，提高学生的知识记忆效率，同时也有利于拓展阅读深度，加强学生对阅读主题的深入理解，从而多角度、多层面的构建阅读教学创新模式，促进学生英语综合素养的提高。如，学生可以根据上下文和构词法来推断和理解生词的含义、学生能理解段落中句子之间的逻辑关系、学生能识别课文中的主题、理解故事的情节等等。此外，他们还能预测故事情节和可能的结局、学生可以阅读常用的阅读材料、学生可以运用简单的阅读策略来获取信息等等，从而有助于提高学生的综合英语实力。

二、基于主题的英语阅读对高中生英语写作能力提高的思考

（一）结合自主探究阅读活动，丰富学生的写作素材

高中英语教师在英语主题阅读教学指导过程中，应为高中生提供自主思考、阅读的时间，为高中生创设不同主题的英语阅读与写作情境。不能单一从阅读中吸取养分，要让阅读与写作相结合，从写作中学习阅读理解。在高中英语教学当中，阅读和写作是两项侧重不同的项目。阅读教学是培养学生对于文章的理解能力，培养学生的语感。写作教学注重培养学生的表达能力、词汇的驾驭能力。新课标相关规定：高中英语在教学过程中，需注意词汇的积累，并让学生在写作中学会运用，以此提高自身英语词汇、语法的实践能力。该能力也就是写作能力。因此，学生写作能力的培养不容忽视，那怎样提高学生的写作能力呢？阅读就是很好的一种途径了，高分的写作是在阅读各类书籍、积累丰富材料的基础上，经过思维的加工创造才写出来的。因此阅读与写作之间有着密不可分的关系，高中英语教师要找到两者的结合点，使阅读为写作服务。例如：在高中英语教学人教版关于A Simple Gesture一文的续写，此文章是一篇简单的记叙文，教师要引导学生找到文中小孩与老人互动部分的描写，或者是行为细节描写，来分析文章的表达风格，如“simply just glared at them ”这一表达，体现出老人的不友善，进而继续按照这一思路进行续写，实现续写和文章的完美融合。因此，在读后续写的英语课堂上，教师可以选择一些多样化的训练主题，让学生通过阅读文本内容总结写作训练的意图，增强学生的英语理解力。

（二）提供英语交流环境，听说同成长，读写全提升

语感、语境是学习英语一项非常的前提条件。学生在主题式阅读中主动探寻，主动建构，挖掘文本，不断精进，进而使其思维变得有序，更趋于主动和理性，实现知识的内化，促进其思维品质的提升。主题式阅读需要创设情境、引导学生自主性的阅读学习。让学生位于特定情景中，以已知的知识与能力为基础，实现知识的建构。《英语课程标准》要求学生：“具有适应实际生活需要的单词拼写能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”具体到阅读能力，包括认读、理解和评价三个方面。认读能力是阅读的初级阶段，要求学生掌握单词的发音，做到顺利认读。理解能力是阅读能力的核心，是在认读的基础上理解关键语句的作用，从部分到文章整体的把握。主题式阅读能激发学生参与阅读的积极性，推动学生英语素养的提升。对此要做到以下几点：第一，以生活实践为立脚点，营造主题式阅读教学时真实的生活情境，英语教师在进行主题式阅读的教学活动时，在需要考虑与生活的联系，将学生的日常生活与主题式阅读相结合，用各种教学方法，建构接近于真实生活的主题式阅读环境。第二，在主题式阅读的教学活动中，需注重开放性问题的设计，增强主题式阅读的教学效果。

三、结论

综上所述，高中英语主题阅读教学可以拓展学生的阅读视野，从而使阅读学习内容更丰富、形式更多样、构架更立体、教学更生动。在单元同题阅读中，教师要注重阅读主题的发掘和提炼，结合教学目标和实际学情整合阅读资源，建立起单元主题阅读与周边学科的融合渗透，激发学生的阅读学习积极性，实现以读促写、以读促思、以读促学的崭新教育格局，促进英语写作教学质量的有效提高。

参考文献

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