摘要：幼儿自主探究自然实验室项目活动是培养孩子综合素质的重要途径。本文以班级项目“风”为例，探讨了激发幼儿兴趣、动手操作、观察记录等策略在项目活动中的应用，通过激发幼儿兴趣、引导幼儿动手操作、观察记录等策略能有效促进幼儿自主探究能力的发展，培养他们的观察力、思考力和动手能力，也让幼儿学会了合作与分享，锻炼了沟通和协作的能力。

关键词：幼儿；自主探究；自然实验室项目；活动

引言

随着社会的进步和教育理念的更新，幼儿教育逐渐受到更多的关注和重视，人们越来越意识到，幼儿期是孩子身心发展的重要阶段，也是培养自主探究能力的关键时期。然而，传统的幼儿教育方式往往过于注重知识的传授，而忽略了幼儿的主体性和探究精神的培养，为了改变这一现状，幼儿教育工作者亟需开始探索新的教育方式。

一．幼儿自主探究自然实验室项目活动的意义

在幼儿自主探究自然实验室项目活动中，孩子们能全心投入到大自然的怀抱，去发现、去探索、去思考，这样的经历，不仅能激发他们对大自然的兴趣和好奇心，更能培养他们的观察力、思考力和动手能力。通过与同伴的互动，他们学会了合作与分享，也锻炼了沟通和协作的能力，这样的活动让孩子们学会了敬畏自然、珍惜生命，从而培养了他们的环保意识和生态观念，所以，幼儿自主探究自然实验室项目活动不仅是对知识的探索，更是对孩子们心灵的滋养和情感的陶冶。

二．幼儿自主探究自然实验室项目活动的策略—以班级项目“风”为例

（一）激发兴趣，生成主题

幼儿的兴趣是项目活动开展的内在驱动力，是引导幼儿进行自主探究的起点，在项目活动开展前，教师需要细心观察幼儿日常生活中的兴趣点，通过与幼儿的对话了解他们的关注点，从而引导幼儿提出项目活动的主题。教师需要尊重幼儿的主体性，鼓励他们自主提出问题，从而培养幼儿的观察力、思考力和探究精神，通过从幼儿的兴趣出发，生成主题的方式，能够让幼儿更加积极主动地参与到项目活动中，促进他们自主探究能力的发展。

在“风”的项目活动中，教师观察到幼儿对操场上的风车玩具产生了浓厚的兴趣，他们经常围绕风车进行讨论，好奇地探究风车转动的原理。教师敏锐地抓住这一兴趣点，通过与幼儿的对话，引导他们生成了“风的力量”这一主题，教师鼓励幼儿提出关于风的问题，如“风是怎么形成的”、“风有哪些作用”等，激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

（二）动手操作，亲身体验

幼儿正处于通过感知和动作来认识世界的阶段，动手操作、亲身体验是他们学习的重要方式，在项目活动中，教师需要提供丰富的材料和机会，鼓励幼儿通过操作来感知和理解事物，培养他们的实践能力和探究精神。教师提供适合幼儿操作的材料，设计适合幼儿探究的活动，教师还需要在活动中给予幼儿适当的指导和支持，鼓励他们积极参与、大胆尝试。通过动手操作、亲身体验的方式，能够让幼儿在项目活动中主动探究、发现问题、解决问题，促进他们自主探究能力的发展。

在“风”的项目活动中，教师可以准备许多与风有关的材料，如扇子、纸飞机、风铃等。幼儿们用扇子扇动，感受到风的存在；放飞纸飞机，观察纸飞机如何在风的作用下飞行；聆听风铃的声音，了解风的力量。通过这些动手操作的活动，幼儿们亲身体验了风的存在和力量，对风有了更直观的认识。

（三）观察记录，表达表现

观察和记录是培养幼儿科学探究能力的有效手段。通过观察，幼儿能够发现事物的特征和变化；通过记录，幼儿能够用绘画、文字等方式表达自己的观察结果，加深对事物的理解。在项目活动中，教师需要引导幼儿进行观察，鼓励他们用适合的方式记录自己的发现，培养他们的观察力和表达能力。教师需要引导幼儿明确观察的目的和任务，教授他们正确的观察方法，教师还需要提供适当的记录工具，鼓励幼儿用自己独特的方式记录观察结果。通过观察记录、表达表现的方式，能够让幼儿在项目活动中深入探究、发现问题、解决问题，促进他们自主探究能力的发展，还能培养幼儿的观察力、表达力和创造力。

在“风”的项目活动中，教师鼓励幼儿每天观察并记录天气状况，包括风速、温度、风向等，幼儿们用图画或简单的文字记录下自己的观察结果，并在班级中进行分享交流。通过这种方式，幼儿们不仅了解了风的特性，还学会了如何观察和记录自然现象。

结语

幼儿自主探究自然实验室项目活动是一种富有创新性和实践性的教育方式。通过策略的应用能够有效促进幼儿自主探究能力的发展，这种教育方式也强调了幼儿的主体性，让他们在实践中学习，培养了他们的观察力、思考力和动手能力，这种教育方式不仅是对知识的探索，更是对孩子们心灵的滋养和情感的陶冶。在未来的教育中，应该更加注重幼儿自主探究能力的培养，让他们在探究中成长，发现更多的自然奥秘。

参考文献

[1] 滕圆圆.刍议幼儿探究性自然项目活动的实践[J].动漫界：幼教365， 2021（48）：76-77.

[2] 杨红徐圆怡.慧眼识”叶” 基于幼儿自主探究活动的思考与实践——以大班主题活动”落叶”为例[J].幼儿100：教师版， 2021， 000（010）：P.20-24.