摘 要：现代新技术的发展，为小学数学课堂增添了色彩，已成为小学数学课堂教学中重要辅助工具。在课堂教学中，教师可依据数学内容，为学生们准备契合的信息技术辅助手段，高效率地完成课堂教学，并使学生们喜欢上数学课堂，积极参与课堂学习活动，不断提高他们的数学能力，突显出信息技术的现代化课堂教学应用实效同时，还可进一步提高课堂教学效果。

关键词：信息技术；小学数学课堂；应用策略

前言

在小学数学课堂中应用信息技术，教师可结合课堂内容，依据小学生兴趣爱好，以及他们现有数学能力，通过应用信息技术，创设生动多媒体直观情境，吸引学生，产生学习兴趣，并通过应用信息技术重现生活相关联场景画面，让学生高效课堂学习，并通过应用信息技术软件演示抽象逻辑性数学问题，提高课堂教学效率。为此，教师要与时俱进，发挥出信息技术在小学数学课堂应用成效。

一、应用信息技术创设生动多媒体直观情境

在小学数学课堂中应用信息技术，教师除了依据课堂教学内容选择应用方式，还应从学生们的兴趣爱好角度出发，为他们精选契合的多媒体直观情境，对现代信息技术辅助形式的课堂感兴趣，积极参与应用信息技术所创设的生动多媒体直观情境体验，从中参透所学习的知识内容，做好高效课堂学习准备。教师在应用信息技术创设多媒体直观情境课堂教学时，可提前制作契合的课件[1]。

例如，教师在开展《平行四边形的初步认识》课堂教学时，即可通过应用提前准备好的信息技术所创设的生动多媒体直观情境策略，开启课堂教学，吸引学生们参与到课堂中，借助直观画面了解什么是平形四边形，进而产生浓厚的学习兴趣，积极参与数学课堂学习，提高课堂学习效果。教师在课堂中直接应用信息技术为载体的多媒体设备，播放提前制作好的课件，并通过引导学生自主直观方式，让他们通过观看方式了解情境中七巧板的多种演示方式，从中体会到七巧板的趣味性，感悟古人智慧，并可以在直观中借助七巧板的拼装、移动、转化，参透平行四边形知识，感悟平面图形特点，体会其中图形间的联系，这可使学生在直观后，还会自己利用七巧板拼摆平面图形，提高这节课堂中学习“平行四边形的初步认识”知识效率，发展他们的空间观念。

二、应用信息技术重现生活相关联场景画面

教师在小学数学课堂中应用信息技术开展教学活动，可通过重现生活场景方式，让学生们结合与所学知识相关联场景画面方式，吸引他们依托熟悉的生活场景参透所学习的知识，对课堂所学内容感兴趣同时，产生想要了解更多，并应用所学知识解决生活实际问题的想法，更积极参与到学习中。为此，教师在应用信息技术以重现生活相关联场景画面形式教学时，可录制好相关生活场景，加入契合的生活元素[2]。

例如，在开展《认识多位数》课堂教学时，教师即可应用信息技术重现生活相关联场景画面，引导学生通过熟悉的生活场景画面及其中的生活元素，参透所学习知识，提高课堂学习活动参与的兴趣。这节“认识多位数”的知识内容较为丰富，并与生活关系紧密，其中有亿以上的数认知，还有引导学生了解生活中大数的知识，目的在于让学生熟悉“亿以上数”的读写方法，并可以在准确无误地书写同时，还可以做到准确地辨识生活中哪些地方需要用到大数来表示，进而体会到数学知识中多位数实际生活用途，更加深入地了解到数的构成，知道其中结构特点，熟悉其中数位特点和规律，进而确保在日常生活中准确地应用，并可以正确地书写出来，提高他们的课堂学习效果与数学实际应用能力，参透数学与生活不可分关系，更高效参与数学课堂学习。为此，教师可充分利用信息技术以重现生活场景方式，达到理想课堂教学效果目的，不断提高教学效率。

三、应用信息技术软件演示抽象逻辑性问题

教师应用信息技术开展小学数学教学，应用信息技术软件演示方式，可突显出知识内容抽象逻辑性问题，引导学生直观演示脉络，学习其中画图、列举、假设等解决问题的方法，进而提高他们的课堂学习活动参与积极性，进而主动积极参与课堂学习，并可以逻辑清晰地运用所学习的知识解决一些实际问题，并参透解决问题的方法实际应用意义，发挥出信息技术在数学课堂积极作用，获得更理想课堂教学效果。

例如，教师在开展《解决问题的策略》课堂教学时，可依据这节课中需要学生们掌握画图、列举、假设等方法解决问题的知识，应用信息技术中数学软件，以演示假设等方法解决问题的抽象逻辑性方式，让学生们解决问题的视域更加开阔，并由此更积极参与课堂学习，借助数学软件中清晰地逻辑脉络呈现，了解运用数学知识解决诸如“一辆公交车和一辆观光车都有5辆，一共可以做40人，少坐了2个人的情况下，怎样调整乘坐计划？怎样对每辆车合理地分配剩余的38人？”等问题的方法，不断提高他们的数学课堂学习效果，以及他们的数学能力，以突显信息技术在小学数学课堂中应用实效，更高效地完成数学课堂教学。

总结

信息技术在小学数学课堂中可发挥出极致的作用，促进教学效果更加理想，使学生们对数学课堂学习活动感兴趣，感受到现代化科学技术课堂学习乐趣，更积极参与课堂学习活动，提高他们课堂学习效果。教师要不断创新信息技术在课堂教学中应用方法，与时俱进，充分利用信息技术创设直观情境、重现生活场景、演示抽象问题，更高效率地完成课堂教学，提高信息技术应用实效。

参考文献

[1]张翠青. 小学数学中运用信息技术开展教学的策略分析 [J]. 智力， 2024， （15）： 160-163.

[2]齐砚亭. 小学数学教学中信息技术的应用策略研究 [J]. 基础教育论坛， 2024， （07）： 41-43.