摘要：本文的目标是探讨核心素养导向下初中数学单元实践性作业的设计与实施策略，并对其效果进行评价。文中分析了核心素养的概念及其在数学教育中的重要性，详细介绍了初中数学单元的实践性作业设计方法，强调了以学生为主体的学习过程，注重从生活情境中提取数学问题，通过创新、合作探究来深化对数学概念的理解。最后探讨了作业实施的具体步骤和评价方式，提出了形成性评价与互动反馈结合的评价体系。希望为数学教师提供具体而实用的策略，以培养学生的综合数学素养和实际应用能力。

关键词：核心素养；初中数学；单元实践性作业；设计；实施

引言

随着教育改革的推进，核心素养已成为新时代教育的关键话题，其在数学教学领域尤为突出。核心素养不仅涵盖了学生必须掌握的基础数学知识和技能，更包括了如何运用数学工具处理问题、进行数学沟通和合作等能力要素。在此背景下，初中数学教学需设计出符合核心素养导向的实践性作业，以促进学生的全面发展。

一、核心素养的界定及其在数学教学中的意义

核心素养的概念源于教育领域对于学生全面发展的深入理解，旨在引导学生成为具有创新精神和实践能力的终身学习者。在数学教学中，核心素养的培养不仅关注知识和技能的掌握，更加强调数学思维、数学方法以及应用数学解决问题的能力。这意味着数学教育不再是简单的公式和定理的灌输，而是要启发学生深入理解数学概念的内涵与联系，通过问题导向学习，鼓励探究与实验，从而提升学生的逻辑推理、空间想象、数据分析和运算能力等关键素养。教师在这一过程中起到至关重要的角色，他们需要设计具有挑战性的课程内容，营造积极的课堂氛围，支持每位学生个性化地发展，使得数学学习不仅仅停留于书本和试卷上，而是成为学生认识世界、解决实际问题的有力工具[1]。如此，数学教育才能真正做到以人为本，培养出能够适应未来社会需求的青少年。

二、初中数学单元实践性作业设计

初中数学单元实践性作业设计是构建核心素养框架下的教学活动的重要组成部分，其重点在于激发学生的探究精神和实践能力，助力学生将理论知识与现实问题解决相结合。这种设计要求作业不仅涉及对数学概念的深入理解，更需要引导学生通过实际操作和探索体验数学的应用价值。例如，通过设计真实情境下的问题解决任务，让学生在探索中认识比例、几何图形的性质或统计数据的意义，不仅强化了数学知识的内隐理解，也培养了学生的数据处理和逻辑推理能力。此外，团队协作和交流也是实践性作业设计的重要方面，它促进学生间的互助学习，进而发展沟通与合作技巧。设计时需综合考量作业的难度、趣味性和实践性，同时关照学生个别差异，以保证各层次学生都能在实践活动中得到充分且有效的学习机会，进而达到提升个体核心素养的目标。

三、核心素养导向作业的实施与评价

在初中数学《轴对称》单元的教学之中，实施核心素养导向的作业设计与评价应当遵循以学生为本、注重实践操作的原则。例如，教师可以设定一项作业任务，要求学生寻找校园内的轴对称元素，如建筑物的门窗、体育场地上的标线，将这些元素记录下来并进行分类，分析它们轴对称性的实际应用意义，再进一步通过剪纸或画图工具制作出具有轴对称性质的艺术作品，同时解释其设计理念及轴对称规律的使用。这样的作业不仅锻炼了学生观察力和实际操作能力，也促进了他们对抽象几何概念的深入理解。为了有效实施核心素养导向的作业，教师应该提供详尽的指导和足够的实践机会，让学生能够在操作过程中自然掌握轴对称的属性，并引导他们进行探索性学习，比如讨论轴对称在生活中还能有哪些应用？或者怎样通过轴对称改善某个实用产品的设计？评价方面，应综合运用多种评估方法。传统的笔试可以检验学生对于概念和性质的记忆理解程度，而实践性作业的评价则需侧重于原创性、逻辑性及美感等多维度考量[2]。评价过程可以由学生自评、小组互评和教师终评三部分组成。自评鼓励学生自主反思，互评培养批判性思维和协作精神，教师终评则从专业角度给予全面评价和建设性反馈。此外，过程性评价亦是不可或缺的环节，教师需要关注学生在实际操作中的思考过程和问题解决策略，如学生在作业执行中是否有新颖的发现、是否能灵活应用轴对称的知识点等。实施核心素养导向的初中数学作业，目的在于借助日常生活中的元素，将抽象的数学知识具象化，并根据学生的认知发展水平，引导他们从实际操作到逻辑推理，再到创新思考的层层深入，最终在实践活动中提升数学核心素养。对作业成果的综合评价则反映了学生的基础知识掌握程度、实践能力和创新精神，为教学的后续改进提供参考。

结语

综上所述，将核心素养的理念融入数学作业设计能显著提升学生的数学能力和综合素质。在具体操作中，设计时考虑到情境的真实性、活动的合作性和任务的挑战性对于学生核心素养的培养至关重要。实施过程中，教师的引导与学生的自主学习同样是成功的关键。而在作业的评价上，注重学生学习过程和多元化的评价方法，有助于真正实现以学生为中心的教育目标。

参考文献

[1]晏长林.核心素养导向的初中数学单元实践性作业设计与实施研究[J].理科爱好者，2023，（05）：69-73.

[2]杨梦梦.核心素养理念下初中数学作业设计策略探究[J].读写算，2021，（25）：141-142.