摘 要：在全球化和信息化迅速发展的背景下，教育领域不断迎来新的挑战和机遇。高中英语教学，作为培养学生语言能力和综合素养的重要环节，正逐渐从传统的知识传授向注重核心素养的全面发展转型。读后续写作为一种综合性强、互动性高的语言活动，不仅能够帮助学生深入理解文本内容，还能够有效提升其批判性思维和创造性表达能力。基于此，本文主要研究了基于学生核心素养发展的高中英语读写结合教学策略，以期提升高中英语课程教学质量。

关键词：高中英语；核心素养；读后读写；教学策略

在当今教育改革的背景下，学科核心素养的培养成为了教学改革的核心目标之一。尤其是在高中英语教学中，读后续写作为一种重要的语言活动，不仅关乎学生对文本的理解和再现，更直接影响到其综合语言能力和思维能力的培养。随着教育部对核心素养的强调，传统的英语教学模式逐渐暴露出不足，尤其是在如何通过读后续写有效提升学生的学科核心素养方面。因此，如何在高中英语教学中有效整合读后续写策略，以促进学生核心素养的全面发展，成为了当前教育研究的重点。

一、情境创设启思，培养语言能力

情境创设是读后续写教学中的重要策略，通过模拟真实的语言使用场景，可以有效激发学生的兴趣并引导其深入思考。在教学过程中，教师可以设计与文本内容相关的情境任务，例如角色扮演、情景对话或创设故事情节等，这些情境有助于学生在特定语境中应用所学语言知识。通过这种方式，学生不仅能够提高语言表达能力，还能在真实情境中锻炼其语言运用的灵活性和准确性。

比如，在高中英语课程《Let's Talk Teens》的读后续写教学中，我们将通过情境创设启发学生，培养其语言能力。首先，教师需要设定一个真实的情境——学生们刚刚从心理辅导课上离开，讨论了青春期面临的挑战和梦想。学生们将在小组内讨论如何克服这些挑战，并制定续写计划。续写任务分为两部分：一是创作对话，假设角色在讨论如何解决具体问题时的对话，包含实用建议和情感支持；二是编写故事，描述角色如何面对挑战并采取行动。学生们将在分组讨论后撰写续写内容，并通过分享和反馈环节进行完善。最终，教师将总结情境创设在提升语言能力方面的作用，并鼓励学生反思创作过程中的挑战及其应用于实际生活中的可能性。这一教学活动旨在通过创造性的练习，提升学生的语言表达和沟通技巧。

二、文化融入拓展，增强文化意识

在读后续写教学中融入文化元素，是提升学生文化意识的重要手段。通过引入与文本相关的文化背景、习俗或历史事件，教师可以帮助学生在语言学习的同时，更深入地理解文本所反映的文化内涵。例如，在处理涉及外国节日或历史背景的文章时，教师可以组织学生探讨相关的文化背景，并将这些元素融入续写任务中。这样的教学策略不仅能拓宽学生的国际视野，还能提高他们对不同文化的包容性和理解力，培养其跨文化交际能力。

比如，在高中英语课程《Festivals and Customs》的读后续写教学中，我们通过文化融入拓展，增强学生的文化意识。首先，教师需要组织学生阅读关于各种世界节日和习俗的文章或观看相关视频，例如中国春节、印度排灯节和巴西狂欢节，了解这些节日的历史背景、传统习俗及其文化意义。接着，学生将根据所学材料，选择一个节日进行续写，描述自己如何庆祝该节日，并加入创新元素，例如设计一个结合多种文化特色的新节日。续写任务包括撰写节日庆祝日记和创意节日策划。通过分组讨论、创作续写和分享反馈，学生能够深入理解节日文化，提升语言表达能力和文化认同感。最终，教师将总结文化融入的效果，并鼓励学生反思如何将所学文化知识应用于实际生活中，促进跨文化交流。

三、思维引导创新，提升思维品质

思维引导是提高学生思维品质的重要策略。在读后续写教学中，教师应注重引导学生进行批判性思维和创造性思维的训练。通过提出开放性问题、开展小组讨论或设计思维导图等方式，教师可以鼓励学生对文本内容进行深入分析和独立思考。在续写任务中，教师应引导学生探讨不同的情节发展方向，激发其创新思维。这种思维引导不仅能提升学生的逻辑思维和创造力，还能帮助其在解决复杂问题时具备更强的思维能力和灵活性。

结语

综上，在探索基于学科核心素养的高中英语读后续写教学策略的过程中，我们发现，通过情境创设、文化融入和思维引导等策略的实施，可以显著提升学生的语言能力、文化意识和思维品质。这些策略不仅帮助学生更好地理解和运用英语语言，还促进了其综合素养的发展。然而，教学实践中的具体操作仍需根据不同的教学环境和学生特点进行灵活调整。通过不断优化和完善读后续写教学策略，希望更多教师能够在高中英语教学中，有效促进学生核心素养的发展。

参考文献

[1]袁恩梅，司成祥.新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究[J].名师在线，2024（24）：50-52.

[2]李慧. 核心素养背景下高中英语读后续写教学策略[J]. 读好书，2024，2（28）.