摘要：文章探究了小学语文教材中的榜样人物形象分析必要性与策略，探究结果表明，教师带领学生关注与分析榜样人物可加强德育，提升学生阅读理解水平，还能助力学生掌握语文知识，为了提高榜样人物形象分析有效性，教师需组织开展群文阅读活动，利用网络资源渲染情境，并鼓励学生合作创演课本剧，继而使学生能理解榜样，并向榜样人物学习，强化学生综合素质，达到提高小学语文教学质量的目的。

关键词：小学语文；榜样人物；形象分析；网络资源

在小学语文教材中有许多榜样人物，这些榜样人物“活”在课文里，告诉学生做人的道理，助力学生塑造正确观念，可成为学生成长道路上的灯塔。只有学生理解榜样人物，才能从榜样人物的故事中吸收养分，为了做到这一点教师要指导学生分析榜样人物形象，然而在教学中部分教师存在群文阅读指导不到位、情境渲染水平较低等问题，继而降低了教学质量。基于此，为了提高小学语文教学质量，探析语文教材当中的榜样人物形象分析策略显得尤为重要。

一、小学语文教材中的榜样人物形象分析必要性

首先，教师带领学生分析榜样人物形象可加强德育，学生能透过榜样人物的动作、心理、语言、神态等描写体会其爱国、勤劳、团结、无私、孝顺等精神魅力，继而在榜样人物指引下树立社会主义核心价值观，主动提升道德修养，继而实现德育目标；其次，学生在分析榜样人物形象期间可提升阅读理解水平，不仅能统揽全局解析“为什么他是榜样”、“他的哪些做法值得学习”等问题，还能从塑造人物的角度出发思考字、词、句以及写作技巧的应用价值，并能体会文章主旨与内涵；最后，教师利用教材指导学生分析榜样人物形象的过程，就是导出语文基础知识的过程，学生得以逐步完善知识体系，这可为学生学以致用给予支持，在此基础上提升学生口语交际、习作等能力[1]。

二、小学语文教材中的榜样人物形象分析策略

1.群文阅读，通过拓展阅读解析榜样人物

小学语文教材内容有着基础性与代表性，受篇幅限制，对许多人物的介绍都是浅尝辄止，这不利于学生全方位分析榜样人物形象，基于此教师要展开群文阅读活动，围绕榜样人物准备更多阅读资源，满足学生多视角解析榜样人物的需求。例如，教师在进行《雷锋叔叔，你在哪里》的教学时，可以将“有爱心的雷锋叔叔”视为主题，聚焦主题汇聚记录雷锋事迹的文章，以及动画短片、绘画作品等，其目的是丰富阅读载体以及人物形象分析途径，学生不仅能通过群文中的事例理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话，还能结合影像资料、艺术佳作解析群文当中与人物外貌相关的语言，对雷锋淳朴、青春、善良的形象有更为直观的体悟，减轻学生阅读探究难度，保证人物形象分析事半功倍，助力学生向雷锋学习，能成为有爱心的人。

2.情境渲染，让人物形象更加鲜活动人

教学情境有着吸引学生进入高效学习状态的积极意义，在教育信息化背景下，教师可用网络资源渲染情境，让教材中的榜样人物形象更为鲜活。例如，教师在进行《手术台就是阵地》的教学时，可以利用网络筛选与白求恩以及齐会战斗相关的纪录片或影视剧片段，用视听艺术渲染真实情境，将学生带入硝烟弥漫的历史时期，进而激活学生的联想思维，仿佛看到了眼中满是血丝的白求恩站在弹片纷飞、硝烟滚滚的小庙内做手术的情形，对2、3、4自然段的环境描写、对话描写有更为深刻的理解，明晰环境与对话描写为塑造白求恩不怕牺牲、敬业奉献、专门利人等形象而服务，学生得以学习到描写人物的方法，这可为学生提升习作水平储能。为了做到这一点教师可带领学生完成“对话扩写”任务，将网络资源、课文内容以及个人的想象力转化为扩写的动力，学生既能进一步透过对话描写分析人物形象，又能增强思维的逻辑性，还能提升语言运用能力，继而落实语文教学目标。

3.合作表演，基于课本剧创演理解人物

课本剧指的是以教材为依托改编而来的剧本，学生能在表演课本剧时进入人物状态，与人物同呼吸、共命运，这对学生分析榜样人物形象有益。例如，教师在进行《为中华之崛起而读书》的教学时，可以先给学生时间读课文，再引领学生分析少年周恩来这一人物形象，课文虽说周恩来因租界内同胞被欺辱的事情而体会到了“中华不振”，但并未用过多笔墨描写少年周恩来当时的反应，这就给学生创编与合作表演课本剧提供了空间，其中学生根据少年周恩来的性格特点、思想追求等设计台词、动作、心理描写性表演内容的过程，就是分析榜样人物形象并受爱国精神熏染的过程，教师得以在“读写演一体化”的基础上提高育人质量[2]。

三、结束语

综上所述，教师在小学语文教学活动中应带领学生分析榜样人物形象，一方面理解文中的字、词、句与写法，另一方面体会榜样人物的心理状态与精神追求，学生得以萌生向榜样人物学习的积极情感，这可助力学生在掌握语文知识的同时提升道德修养，继而达成小学语文立德树人的教学目标。

参考文献

[1]穆建亚，刘立德.教科书中的德育内容：呈现方式、建构逻辑及价值实现——以统编小学语文教科书课文为例[J].中国教育学刊，2021（11）：67-71.

[2]葛志敏.统编本小学语文教科书榜样人物研究[J].戏剧之家，2020（03）：145+147.