摘要：新课标下，小学语文教育不仅仅是学校及教师的的事情，对学生教育的过程中，家庭也应该积极发挥作用。语文教师教学大都局限于课本，因而，推动家庭教育做补充支撑。当小学生接受教育过程中，家长必须要积极配合学校教育，以进一步有效培养学生学习语文知识兴趣，在高涨的求知欲背景下，学生逐渐养成良好的学习习惯，提高自身的语文素养，为语文阅读、写作等综合能力的发展奠定基础。

关键词：新课标；家庭教育；小学语文；教学策略

引言

随着新课标的不断发展，在小学语文的学习过程当中，如果教师或家长没有做出正确的引导，很可能导致学生对语文的学习失去兴趣，并且无法真正的养成良好的学习习惯。小学阶段正是学生习惯养成重要时期，并且也是学生成长的重要阶段，作为小学的语文教师，应该积极地构建家校联合的教学模式，来充分的发挥家庭教育的作用，使得家长参与到小学生的教育当中，帮助小学生能够高效的开展语文学习，还要实现小学生身心的健康成长和发展。

一、营造阅读氛围，培养阅读习惯

家庭教育应致力于营造浓厚的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。家长应成为学生的阅读榜样，通过自身的阅读行为激发学生的阅读兴趣。此外，家长可根据学生的年龄和兴趣特点，精心挑选适合的阅读材料，从趣味性强的绘本到富含哲理的文学作品，逐步引导学生深入阅读。通过亲子共读、家庭读书会等形式，增进家庭成员间的交流，深化学生对阅读内容的理解，从而在潜移默化中提升学生的语文素养。

例如，教师在进行《狼牙山五壮士》教学过程中，家长可以在家中设立一个温馨的读书角，放置一些与抗日战争、英雄人物相关的书籍，如《小兵张嘎》《小英雄雨来》等，让学生在潜移默化中感受到那个时代的英勇与坚韧。接着，家长可以与学生共同阅读《狼牙山五壮士》的简化版或绘本，通过生动的插图和家长的讲述，让学生了解这段历史，感受五壮士的英勇无畏和爱国情怀。在阅读过程中，家长可以适时提问，引导学生思考五壮士的行为背后所体现的精神价值，鼓励学生表达自己的想法和感受。此外，家长还可以组织一次家庭读书分享会，邀请学生作为主讲人，分享自己对《狼牙山五壮士》的理解以及阅读过程中的感悟。这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能增强家庭成员之间的情感交流，共同构建一个积极向上的阅读氛围。

二、强化实践应用，拓宽学习视野

家庭教育应鼓励学生将语文知识应用于日常生活实践中，以拓宽学习视野，增强学习的实效性。家长可以引导学生观察生活、体验社会，通过写日记、口头表达等方式，让学生在实际生活中锻炼语文能力。家长可以带学生参观博物馆、图书馆等文化场所，让学生在亲身体验中感受语文知识的魅力。同时，家长还可以与学生一起进行角色扮演、编写小故事等活动，激发学生的创造力和想象力，使语文学习更加生动有趣。

例如，教师在进行《爬山虎的脚》教学过程中，家庭教育可以巧妙地与这一课内容相结合，助力学生深化理解并拓展学习视野。家长可以在周末安排一次家庭户外探索活动，比如带学生去附近的公园或自然风景区，寻找并观察真实的爬山虎。在这个过程中，家长可以引导学生注意爬山虎的生长环境、攀爬方式以及它那独特的“脚”——吸盘，鼓励学生用文字或画笔记录下所见所感。回到家中，家长可以鼓励学生仿照课文《爬山虎的脚》的叙述方式，写一篇小日记或短文，描述自己的观察体验，甚至可以尝试使用拟人、比喻等修辞手法，让文章更加生动有趣。此外，家长还可以与学生一起搜集关于爬山虎生长习性、生态价值等方面的资料，拓宽学生的知识面，培养其自主学习的能力。

三、布置家庭作业，扩展教学内容

家庭作业的布置可以进一步发挥家庭教育对小学语文教学效率的影响，也可以让家长和学生在共同完成作业的过程中拉近距离，家长也能够对学生的学习情况形成更加全面的了解，进而更加有效的配合语文教师的教育工作。教学内容的扩展可以让学生的知识面得到进一步扩大，学生的学习基础可以得到有效巩固，进而起到促进学生学习能力提升的作用。小学语文教师应当对家庭作业进行有效设计，并积极调动课内外教学资源。

例如，教师在进行《四季之美》教学过程中，作业内容为：“四季之影——我家的四季画卷”。要求学生在家长的陪伴下，利用周末时间，分别观察并记录家中或附近环境中春季、夏季、秋季、冬季四个季节的独特景象。每个季节，学生需拍摄至少五张照片，并围绕每张照片写下一段简短的文字描述，可以是对景色的直接描绘，也可以是由此引发的联想或感受。此外，鼓励学生与家长一起制作一份“我家的四季画卷”手抄报或电子相册，将照片与文字相结合，创造性地展现四季之美。完成后，学生可以在班级中分享自己的作品，交流观察心得，这不仅增强学生的观察力和写作能力，还促进庭成员之间的情感交流，让家长更深入地参与到学生的学习过程中，共同感受语文学习的乐趣与意义。

结束语

综上所述，新课标背景下，在小学阶段，语文学科既是学生学习重点，也是我国优秀文化与传承平台与培养学生优秀品质的关键途径，在此过程中，家庭教育同样至关重要。因此，教师与学校应充分意识到家庭教育在小学教育教学工作中的重要性，就语文学科而言，教师要根据课程内容与学生发展特点，在家长的参与下，采取有效措施将家庭教育与语文教学有效融合，才能更好地帮助学生发展自身。

参考文献

[1]车海梅.家庭教育助力小学语文阅读教学策略的探究[J].当代家庭教育，2023，（22）：63-65.

[2]于振霞.家庭教育助力小学语文教学的策略论述[J].当代家庭教育，2023，（21）：237-239.