摘要：初中生物核心素养包含生命观念、科学思维、实践探究、社会责任等，是课堂教学核心目标，对学生们价值观念、思维方式、实践应用及思想情感等方面的生物素养发展具有重要指导意义。课堂教学中，教师可以利用思维导图导入、项目化教学、课堂实践活动等策略，开展初中生物课堂教学，落实核心素养育人重任。本文就基于核心素养的初中生物课堂教学策略进行了研究，以供参考。

关键词：核心素养；初中生物课堂；教学策略

前言

核心素养作为学生学习中正确观念、学习品格及关键能力，已成为学科教学不可或缺主要内容，同时也是落实新课标育人理念重要目标与形式。初中生物教师在课堂中应围绕核心素养，选取契合的课堂导入、课中教学与课堂巩固等环节教学策略，发挥出生物课堂在培养学生核心素养上的育人优势，助力学生们形成生命观念、科学思维实践探究与社会责任等必备素养。

一、课堂导入思维导图，培养核心素养

核心素养理念下开展初中生物课堂教学，教师想要培养学生生命观念、科学思维、实践探究和社会责任等素养，可以在课堂导入环节通过思维导图梳理方式，助力学生们从中形成生命观念，使他们可以在直观思维导图中发散思维，锻造科学思维，产生参与课堂学习与实践的兴趣，为发展他们实践探究素养和社会责任素养奠定基础。课堂教学中，教师可在课堂导图环节依据生物知识内容选取契合的思维导图，培养学生们的生物素养，开启落实核心素养育人重任的课堂[1]。

比如，开展《食物中能量的释放》教学时，教师可基于核心素养为目标的课堂导入需要，应用思维导图的教学策略，培养学生们的生命观念、科学思维、实践探究、社会责任等生物核心素养。首先，需要及时依据这节课堂知识内容中的解释呼吸作用的实质和意义、体外燃烧和细胞呼吸作用过程的联系、检验人体呼出气体成分的变化等重难点知识项目，选取契合的大树形状的思维导图，让学生们可以从中系统了解课堂所要学习的知识内容，初步形成正确的生物观念，同时还可以使学生借助大树的散枝发散思维，进而产生渴望进入课堂实践学习与探究的欲望，奠定实践探究和增强社会责任意识等素养的基础。因此，教师可以一边梳理思维导图，一边邀请学生参与其中，为培养他们的生物核心素养做好准备。

二、课中教学项目化，强化核心素养

生物课堂中教师想要落实生命观念、科学思维、实践探究、社会责任等核心素养育人重任，可以通过项目化教学方式，让学生们经历自主学习与探究的过程，形成正确的生物观念与科学探索的品格，提高生物学习与实验等关键能力，进而不断强化他们的核心素养。课堂中，教师可以把知识内容分成理论概念学习项目和实验实践探究项目，主张由学生们独立完成，使学生们可以在自主项目化学习中参透其中生命观念，主动科学思维与科学性实践探究，形成社会责任素养[2]。

比如，开展《生物圈中的微生物》中的“微生物在生物圈中的作用”、“微生物与人类的关系”等知识课堂教学时，教师可通过课堂中的项目化教学，强化学生们的核心素养。课堂教学中，教师可围绕“生物圈中的微生物”知识内容，设定理论概念细菌、真菌、碳循环等理论概念学习项目，以及“探究细菌、真菌的作用”实验探究项目，让学生们经历项目化的学习探究过程，使他们可以从中找到学习方向，进而正确生物课堂学习观念，提高他们积极向上学习与探究品格，强化生命观念与科学思维和实践探究以及社会责任等核心素养同时，不断提高生物学科学习与科学探究等关键能力。使学生们可以经历正确的观念形成和科学实践探究的过程，感受到项目化课堂学习乐趣，主动进行相关学习项目探究，进一步强化他们生物素养。

三、课堂巩固实践体验，发展核心素养

初中生物课堂中的核心素养育人目标的达成，课堂巩固环节的实践体验为主教学方式，不仅可以引导学生们巩固梳理课堂知识，还可全面发展他们的生命观念、科学思维、实践探究及社会责任等生物核心素养，落实生物课堂育人重任。课堂巩固环节，教师可依据课堂教学内容和初中学生实际生活能力，为他们准备契合的实践体验形式，带动学生积极参与其中。

比如，开展《生物技术》中“发酵技术”和“现代生物技术”等知识的课堂教学时，教师可在课堂总结环节通过举行实践体验活动，发挥生物课堂核心素养育人优势，进而取得更理想的生物课堂基于核心素养教学效果。首先，教师可准备一些面粉和酵母，让学生们在掌握发酵理论知识后，借助实践体验方式巩固所学习的生物理论概念，体会学以致用的乐趣。其次，教师还可针对这节课堂中现代化的生物技术解决环境污染问题知识内容，引导学生自主实践体验，让他们从中理解所学习的知识，运用所学习的知识解释并解决生活中遇到环境污染问题，使他们的不仅可以具备生活观念与科学思维，还具有实践探究能力，树立社会责任意识，不断推进他们生物核心素养的发展。

总结

核心素养为目标的初中生物课堂教学，教师可以通过课堂导入环节的思维导图，梳理课堂知识点，使学生初步形成生命观念，发散思维发散，积极参与课堂学习，从中增强社会责任意识。此外，教师还应借助课堂教学中的项目化教学，让学生经历自主理论探究与实验等项目探究，强化他们核心素养。另外，教师还应重视通过课堂巩固环节实践活动，培养学生核心素养，突显生物学科育人优势。

参考文献

[1]卢荣. 初中生物教学中培养学生生物学科核心素养的实践研究 [J]. 数理化解题研究， 2024， （17）： 139-141.

[2]林珍凤. 核心素养视阈下初中生物课堂教学路径分析 [J]. 家长， 2024， （23）： 83-85.