摘要：在新时代教育改革的浪潮中，中职班主任的职责逐渐扩展，面临着更高的专业素养要求。从单纯的班级管理到学生全面发展引导，班主任的角色已发生深刻变化。除了传统的教育功能外，班主任还需具备较强的心理辅导能力、创新管理思维与信息技术应用能力。在社会与教育环境不断变化的背景下，中职班主任的专业素养建设，已成为职业教育质量提升的关键所在。如何应对新挑战，培养符合时代需求的班主任，成为教育改革中的重要课题。

关键词：新时代；中职班主任；专业素养进阶

中职班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长的引路人。在国家大力推动职业教育发展的今天，班主任的专业素养不再仅局限于知识传授与日常管理，更加注重对学生个性化、心理健康和职业发展的全方位指导。面对复杂的教育环境与多元的学生需求，班主任的职业素养必须与时俱进，突破传统界限，创新教育方式，提升班级管理的科学性和人文关怀的深度。

一、新时代中职班主任专业素养的内涵重构

（一）教育理念与师德修养的升级

新时代的教育理念对班主任的要求发生了深刻变化。班主任不再只是单纯的管理者或知识的传播者，而是学生成长的引路人。在这个过程中，班主任需要具备更加开放和包容的教育视野，推动学生个性化发展，倡导多元化的教育方法。在传统教育理念的基础上，新时代提倡培养学生的创新精神、实践能力与社会责任感。因此，班主任必须转变教育观念，强化育人功能，并在日常工作中体现对学生的关爱与尊重。师德修养作为教师职业的根本，也要求班主任在道德操守上始终如一，以身作则，成为学生的榜样，发挥教育引领作用。

（二）管理能力的提升与心理辅导的强化

班主任的管理能力，已不再是简单的班级事务处理，更需具备全面的组织与协调能力。随着学生群体的多样化，班主任要关注学生的学习成绩，还需统筹班级活动，增强集体凝聚力，建立和谐的班级文化。与此同时，心理辅导能力成为班主任必不可少的素养[1]。学生的情感波动、心理问题日益显现，班主任在此过程中应具备敏锐的洞察力和有效的沟通技巧，通过积极的心理干预帮助学生调整心态，处理成长中的困惑与压力。管理与心理辅导能力的提升，既是班主任专业素养的关键，也是学生健康成长的保障。

二、新时代中职班主任专业素养的培育创新策略

（一）加强职业培训与继续教育

新时代对中职班主任的要求日益提高，职业培训与继续教育显得尤为重要。班主任的职业素养建设不能停留在单一的学历教育上，而应持续深化。通过定期的职业培训和终身学习的理念，班主任能够不断更新教育观念、掌握先进的教学方法和管理技术。继续教育增强班主任的专业能力，也有助于班主任应对学生多样化需求与复杂的教育环境。教育部门应提供多层次的培训机会，从专业知识到管理技能，全面提升班主任的职业素质，使其始终保持教育前沿的敏感性与创新性。

例如，教师继续教育培训中，一名中职班主任通过学习《现代教育技术应用与班级管理创新》课程，获得了使用在线教学平台的实践经验。通过培训，他掌握了如何运用网络课程、线上互动等手段提升课堂效率，还学会了利用数据分析工具跟踪学生的学习进度和心理动态。回到学校后，这位班主任在班级管理中引入了学生行为分析系统，及时调整教学策略，精准帮助学生解决学习和心理上的困惑。通过这次培训，他的教学和管理能力得到显著提升，更好地适应了新时代职业教育的需求。

（二）推动信息化教学与管理创新

信息技术的迅猛发展，要求班主任在教学与管理中实现创新。信息化教学手段的应用，能够提高课堂互动性，还能为学生提供个性化学习体验。班主任应熟练掌握现代教育技术，利用各种在线平台与数字工具进行教学设计、资源整合及班级管理。信息化管理系统的引入，有助于班主任实时跟踪学生动态，优化班级管理模式[2]。在这一过程中，班主任要提升自身的信息技术能力，还需思考如何创新班级管理，借助技术手段提高效率、增强互动，使管理更加精准与人性化。

例如，班级管理创新中，一名中职班主任利用学校的学情分析系统对学生的成绩、出勤和行为数据进行综合分析，实时了解学生的学习状况和心理变化。通过这一系统，他发现班级部分学生存在学习动力不足的问题，于是设计了个性化学习计划，并在在线平台上为学生提供了专题辅导视频，鼓励学生通过自主学习提升自信。通过信息化手段，他提高了班级管理的效率，还帮助学生在短期内显著提升了学习成绩和心理状态，体现了新时代班主任的专业素养进阶。

结论

新时代中职班主任的专业素养重构与提升，关乎教育质量与学生发展。班主任需具备传统的教育管理能力，更应具备应对多变教育环境的适应性与创新性。通过不断更新教育理念与提升师德修养，班主任能更好地引导学生成才；通过不断强化管理能力与心理辅导能力，班主任能为学生提供全面的支持与关怀。在信息化时代的背景下，班主任的持续学习与技术应用，必将推动班级管理与教育教学的现代化。

参考文献

[1]乔洪波.新时代中职班主任专业能力提升路径研究——基于"三全育人"视域[J].延安职业技术学院学报，2023，37（4）：4-10.

[2]李春雨.新时代中职院校班主任职业素养内涵提升策略研究[J].华章，2022（9）：0027-0029.

本文系四川省2022-2024 年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目《基于“双重成PDCA循环”中职班主任专业素养提升策略与评价机制探究》（编号：ZZJG2022-046）结题研究成果。