摘要：随着教育改革的持续发展，不但对教学理念进行了创新，而且对教学手段进行了完善。同时，音乐学科在中小学教育阶段的地位逐渐提高，强调教师应按照教育改革发展，将信息技术融合于中小学音乐教学中，并围绕提质增效要求展开课堂构建。所以，教师需要利用信息技术代替传统教学手段，采取多元化策略构建中小学音乐提质增效课堂，进而提升中小学音乐教学质量和效果，并推动音乐教学趋向信息化发展。基于此，本文将从信息技术创设情境、信息技术组织培训、信息技术丰富资源等方面出发，就信息技术融合下的中小学音乐提质增效课堂构建进行深入探析。

关键词：信息技术融合；中小学音乐；提质增效课堂

从近几年的中小学音乐课堂教学来看，虽然教师能够在一定程度上认识到音乐学科在教育领域中的教学地位出现提高，但仍存在所采用的教学手段过于落后的问题，对于信息技术在课堂教学中的融合关注度不高，并对于信息技术的应用掌握不够深入，导致最终呈现的中小学音乐教学效果不符合教育改革要求，且教学质量较差[1]。面对中小学音乐课堂教学中存在的实际问题，可以从信息技术与提质增效要求结合的方向出发，探究全新教学策略，进而提升教学水平。

一、基于信息技术融合下的中小学音乐提质增效课堂构建的意义

提质增效属于中小学教育阶段需重点完成的一项要求，可理解为提高教学质量、增强教学效果。在信息技术融合下开展的中小学音乐课堂教学中，通过采取信息技术创设情境，激发音乐学习兴趣；信息技术组织培训，加强音乐教学质量；信息技术丰富资源，提升音乐育人效果等有效策略，按照要求构建提质增效课堂。一方面能够为实施高质量、高效率教学提供明确的方向，有效落实提质增效要求，另一方面能够推动中小学音乐教学趋向信息化发展。

二、基于信息技术融合下的中小学音乐提质增效课堂构建的策略

（一）信息技术创设情境，激发音乐学习兴趣

学生作为中小学音乐课堂教学的主体，其对于学习音乐知识是否感兴趣，同样影响着教学质量和教学效果。因此，教师可以利用信息技术创设具有吸引力的音乐教学情境，以此激发学生音乐学习兴趣，保障教学顺利达到理想效果和质量[2]。例如，在开展初中音乐《闲聊波尔卡》教学时，教师充分借助教学前的备课过程，围绕课堂中所讲解的歌曲内容，利用AI制作约翰·施特劳斯“自我介绍”视频，营造活跃且具有吸引力的教学氛围，同时将音乐背景教学内容讲授完毕，促使学生对主动参与歌曲内容学习充满兴趣。随后，教师继续在授课环节中利用信息技术呈现提前制作的课件，将传授音乐知识的过程变得直观具体，推动学生进行直观学习，带领学生跟随旋律线分段体验音乐。

（二）信息技术组织培训，加强音乐教学质量

构建中小学音乐提质增效课堂，需要从中小学音乐教师专业能力出发。因此，教师应借助信息技术积极参与专业技能培训、信息技术融合音乐课堂培训等活动，进而提高自身专业能力和专业素养，以此加强中小学音乐教学质量。总所周知，山区县音乐教师培训有一个痛点难点，那就是对培训的渴求与繁重工作无法抽身的矛盾。而信息技术则能很好地化解这个矛盾。笔者通过建立区域“大教研组”，以微信工作群以及“粤教祥云”云教研平台为载体，促使教研组内不同学校的音乐教师定期分工合作开展教学研讨。信息平台让教师可以即时、异地、碎片化地开展工作，不单可以开展节约路程时间的培训活动，还可以开展有效的跟踪学员学习情况，可以说，信息化技术应用在教师培训活动中，可以让教师更深入更完整地学习到教育理论及教学技能，也更方便教师将培训活动中所掌握的专业技能，应用到中小学音乐课堂教学中，构建中小学提质增效课堂，进而加强中小学音乐教学质量。

（三）信息技术丰富资源，提升音乐育人效果

信息技术在教育领域中的融合应用，不仅能在教学过程中体现体质增效，还能在作业设计方面体现。因此，教师应借助信息技术丰富教学资源，从音乐作业设计方面进行优化，以此提升中小学音乐育人效果。例如，在讲解小学音乐《布谷叫，春天到》时，教师围绕本次小学音乐教学需要实际完成的目标“培养学生创编能力及合作能力”等，从设计小学音乐作业内容出发，通过登录“粤教翔云”平台，从平台中观看其他教师拍摄的优课视频，并从视频中获取可用于设计优质音乐作业的资源。同时，教师进一步从平台中了解设计小学音乐提质增效作业的要求，并根据平台中所具有的与提质增效作业相关的实例，从落实教学目标方面，明确学生在本次小学音乐课堂学习中需要完成的音乐作业，如课堂表演作业，以手号律动唱谱的表演形式，将所学的歌曲内容展现出来，并在完成作业的过程中体现对音阶的掌握程度，借助游戏形式的小学音乐课堂作业，降低学生在本次学习中完成音乐作业时所产生的负担，同时提升小学音乐育人效果，提高学生音乐学习质量。

综上所述，提质增效作为双减政策落实中小学阶段所提出的明确要求之一，目的在于保障中小学教学质量和效果，促使学生在中小学阶段获得全面发展，推动学生在中小学阶段轻松学习。对此，构建中小学音乐提质增效课堂以成为当前音乐教育的必然趋势，教师应采取信息技术手段，从创设情境、组织培训、丰富资源方面进行教学，推动中小学音乐教学趋向信息化发展的同时，顺利达到提质增效效果。

参考文献

[1]刘旻. “双减”下小学音乐课堂提质增效探讨 [J]. 文理导航（下旬）. 2023， （11）： 49-51.

[2]潘海强. “双减”下的小学音乐课堂提质增效探讨 [J]. 文理导航（下旬）. 2023， （03）： 16-18.

本文系德庆县教育科研“名教师、名班主任、名校（园）长”工作室专项立项课题《基于提质增效的音乐课堂教学规范实践研究》（2022DJKY012）的研究成果