摘要：本文以竹木镌刻在高中美术课堂中融入创客活动的实践研究为基础，探讨未来课程的发展方向。通过分析已开展的课程（如发簪、笔筒、挂饰等）的实施经验，提出以茶则和月饼模具制作为切入点的未来课程设计。文章从文化传承、创客教育理念、学生能力培养等角度，阐述茶则与月饼模具制作课程的创新性与实践价值，为竹木镌刻与创客活动的深度融合提供新的思路。 关键词：竹木镌刻；创客活动；高中美术；茶则；月饼模具；课程设计

一、引言

（一）研究背景

竹木镌刻作为中国传统工艺的重要组成部分，具有深厚的文化内涵和艺术价值。近年来，创客教育以其强调动手实践、创新思维和跨学科融合的特点，逐渐成为教育改革的热点。将竹木镌刻引入高中美术课堂，不仅能够传承传统文化，还能通过创客活动培养学生的创造力、实践能力和团队协作精神。

（二）研究意义

在这样的背景下，将竹木镌刻引入高中美术课堂并融入创客活动，具有重要的现实意义和紧迫性。一方面，竹木镌刻作为中国传统工艺的代表，其传承和创新需要教育的支持，而高中阶段是培养学生文化认同和创新意识的关键时期；另一方面，创客教育的全球趋势为竹木镌刻的现代化转型提供了新的思路和方法。

目前，竹木镌刻在高中美术课堂中的实践已取得一定成果，但课程内容的多样性和创新性仍有待提升。本文以茶则和月饼模具制作为未来课程方向，探讨如何通过更具文化深度和实践价值的课程设计，进一步激发学生的学习兴趣，提升其综合素养。

（三）研究问题

如何设计茶则与月饼模具制作的课程内容？

这些课程如何体现创客教育的核心理念？

未来课程的实施可能面临哪些挑战？

二、文献综述

（一）竹木镌刻在美术教育中的应用

竹木镌刻作为传统工艺，近年来逐渐被引入美术课堂，成为培养学生审美能力和动手能力的重要载体。相关研究表明，竹木镌刻课程能够有效提升学生的专注力和艺术表现力。

在不同地区和学校的美术课堂中，竹木镌刻的应用已经取得了一些成功经验。例如，在浙江某职业技术学院，竹木镌刻课程与地方文化紧密结合，学生通过实地考察竹木工艺品制作工坊，深入了解传统工艺的制作流程，并将其融入课程设计中。这种“工学结合”的教学模式显著提升了学生的实践能力和对传统文化的认知。

（二）创客教育的理论与实践

创客教育强调“做中学”，注重学生的自主探究和跨学科整合。在美术课堂中融入创客活动，能够为学生提供更多实践机会，培养其创新思维和问题解决能力。

国际上，创客教育与传统工艺结合的成功案例不断涌现。例如，在芬兰的一所中学，教师将木工工艺与创客教育相结合，引导学生设计并制作个性化的木制家具。学生通过使用现代工具（如激光切割机）和传统手工技艺，完成了具有创新性和实用性的作品。实践案例表明，创客教育不仅能够激发学生对传统工艺的兴趣，还能通过跨学科整合培养学生的创新思维和实践能力。

（二）竹木镌刻与创客活动的结合

竹木镌刻与创客活动的结合，既保留了传统工艺的文化价值，又融入了现代教育的创新理念。已有研究表明，这种结合能够显著提升学生的学习兴趣和综合能力。然而，当前研究仍存在一些空白和不足之处。例如，大多数研究集中在课程的短期效果上，缺乏对课程长期效果的跟踪研究。虽然竹木镌刻与创客活动的结合能够激发学生的学习兴趣，但如何通过课程设计进一步增强学生对传统文化的认同感和自豪感，仍需进一步探讨。

三、未来课程方向：茶则与月饼模具制作

（一）茶则制作的课程设计

文化背景：茶文化是中国传统文化的重要组成部分，茶则作为茶道中的重要工具，不仅承载着茶文化的精髓，还反映了古代文人的生活情趣和审美追求。在宋代，茶则多用于茶会的流程中，用于量取茶叶；到了明清时期，茶则的制作更加精美，常以竹木镌刻的形式呈现，成为文人雅士之间交流的重要媒介。通过茶则，学生可以深入了解茶文化在不同历史时期的演变，以及它在古代文人生活中的重要地位。

课程目标：通过设计与制作茶则，学生能够了解茶文化，掌握竹木镌刻的基本技法，并融入创客理念进行个性化设计。

实施步骤：茶文化知识讲解；茶则设计与草图绘制；竹木镌刻技法教学；学生实践与作品展示。

（二）月饼模具制作的课程设计

文化背景：月饼模具是中秋节文化的重要象征，其图案设计蕴含丰富的文化寓意。

文化深度：月饼模具是中秋节文化的重要象征，其设计风格和文化寓意因地区而异。通过探讨不同地区月饼模具的设计风格和文化寓意，学生可以更好地理解中秋节的文化内涵，并在此基础上进行多样化的创新设计。

课程目标：通过制作月饼模具，学生能够了解传统节日文化，掌握浮雕与阴刻技法，并运用创客思维进行创新设计。

实施步骤：中秋节文化讲解；月饼模具图案设计；竹木镌刻技法教学；学生实践与作品展示。

（三）课程创新点

文化深度：茶则与月饼模具制作课程紧密结合传统文化，增强学生的文化认同感。

创客理念：课程注重学生的自主设计与创新，鼓励跨学科整合。课程设计注重与多学科的深度融合，以丰富学生的学习体验。

实践价值：学生作品具有实用性，能够应用于日常生活，增强学习成就感。

四、课程实施的可行性分析

（一）学生兴趣与能力

茶则与月饼模具制作课程具有较强的趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣。同时，课程难度适中，适合高中生的认知水平和动手能力。

（二）教学资源与支持

材料准备：竹木材料易于获取，成本较低。

技术支持：学校可提供镌刻工具和相关设备，教师需具备一定的竹木镌刻技能。

跨学科合作：可与历史、语文等学科合作，丰富课程内容。

（三）可能面临的挑战

教师培训：部分教师可能缺乏竹木镌刻的专业技能，需进行培训。

时间安排：课程实施需要较长时间，需合理安排课时。

评价体系：如何科学评价学生的创客能力与艺术表现，仍需进一步探索。

5. 结论与展望

本文以茶则与月饼模具制作为切入点，探讨了竹木镌刻在高中美术课堂中融入创客活动的未来课程方向。这些课程不仅能够传承传统文化，还能通过创客活动培养学生的创新思维和实践能力。未来研究可进一步探索更多与传统工艺结合的创客课程，为高中美术教育提供新的思路和方法。

参考文献

1 教育部. 普通高中美术课程标准（2017 年版）S. 北京：人民教育出版社， 2018.

2 钱初熹. 美术教学理论与方法M. 高等教育出版社，2005.