摘 要：爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富。新时代爱国主义教育与高职院校职业生涯教育有强烈的价值关联。新时代爱国主义教育可以从职业价值、职业理想、职业精神、职业道德和职业能力等方面契入高职院校职业生涯教育过程。

关键词：新时代爱国主义教育；高职院校；职业生涯教育；实践路径

2019年11月，中共中央国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出爱国主义是中华儿女最自然、最朴素的情感，要推动爱国主义教育融入贯穿国民教育和精神文明建设全过程[1]。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是培养应用型人才的重要阵地。2021年，国务院印发的《“十四五”就业促进规划》指出，加强职业生涯教育和就业创业指导，持续提高高校毕业生就业能力[2]。高职院校职业生涯教育的有效开展，是缓解大体量高职毕业生就业难题的内生动力。因此，在新时代爱国主义教育的具体要求下开展高职院校职业生涯教育，促进高职院校学生服务中国特色社会主义建设、破解新形势下的就业难题，成为确保就业顺利、社会安全稳定的重大命题。

一、高职院校职业生涯教育内涵界定

高等职业教育与普通高等教育是具有同等重要地位的教育类型，但是与其他普通高等教育在教育实践中展现了自身的独特性。从高职教育目标来看，是为服务社会主义现代化建设，旨在培养高素质技术技能人才；从高职院校实际来看，是为适应社会主义市场经济和社会发展需要而存在，呈现人才培养、专业设置呈现特色化特征；从高职学生个人层面看，认知水平参差不齐、目标多元而价值体系相对空洞、实践能力强而文化基础较为薄弱、思维活跃而个体心理易失衡、各综合因素作用下基于服务国家的道德意识和职业生涯意识淡薄[3]。

高职院校职业生涯教育是指秉持高职教育理念，立足高职院校和高职学生自身实际，教育引导高职学生了解社会职业环境、全面认知自我、定位职业目标、规划职业发展、体验职业实践、提高职业能力、培养职业精神，使其思考未来职业选择、人生价值、生活与工作意义的终身教育，促进人的全面发展，最终达成自我与社会实现的统一[4]。

二、新时代爱国主义教育与高职院校职业生涯教育的内在关联

新时代爱国主义教育为高职院校职业生涯教育提供了强大精神动力与正确导向，具有重大的指导和现实意义。

1、价值层面。职业生涯教育在其他国家通常奉行“价值中立”原则，从个体职业价值观角度为切入点，以个人生命时间线为参照来关注人的价值，并让个体自由做出价值选择。新时代爱国主义教育以社会价值为视角关注人的价值，主张个人服从集体、社会价值高于个人价值。从理论上来看，任何国家处在任一发展时期，个人价值与社会价值都是个体与整体的统一；从实践上来看，职业选择和价值选择都是符合主流价值观下的具体选择。因此，在中国高职院校开展职业生涯教育应以新时代爱国主义教育为价值主导。既坚持“以生为本”，尊重高职学生自身实际和就业创业需求，又“以国为本”，遵循高职教育规律，帮助高职学生树立家国情怀下的职业价值观和“行行立业、处处可为”的择业观[5]。

2、理想层面。职业生涯教育自诞生之日起，关注的重点是个体的生涯发展。职业生涯教育关注人的理想目标是以个体职业理想为视角，而政治思想觉悟是决定个体职业理想方向的重要因素。我国是社会主义国家，正处在社会主义初级阶段，新时代爱国主义教育关注人的理想目标是以全体人民共同的社会理想来切入的，而这个理想则是实现中华民族伟大复兴中国梦的中国特色社会主义共同理想。中国的高职教育其本质特征和重要使命是培养我国所需的建设、服务、管理等一线技术人才。因此，在中国高职院校开展职业生涯教育应以新时代爱国主义教育为重要内容，立足中国国情、中国特色、中国文化，大力培养高职学生爱国爱民的崇高理想，积极引导其自觉将个人职业理想与社会共同理想有机结合，从而实现个体发展与社会发展相统一[5]。

3、精神层面。职业生涯教育从个体职业精神培养角度来关注人的精神追求。职业精神不仅与人的职业活动紧密联系且具有自身职业特征，同时具有显著的社会性、传承性、发展性，主要体现在爱业、勤业、敬业、创业等方面。《纲要》指出，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂[1]。新时代爱国主义教育则从社会精神角度来关注人的精神追求。社会精神包括民族精神和时代精神，职业精神是社会精神的充分体现与反映。因此，在中国高职院校开展职业生涯教育应以新时代爱国主义教育为精神支撑，激发高职学生的爱国热情，主动将爱国主义情感与学习动力、职业发展、个人成才结合起来，锻造艰苦奋斗、自强不息、勇于创新的优秀意志品质和精神风貌[5]。

4、道德层面。职业生涯教育关注个体职业发展领域内的道德问题，即道德规范和道德准则在职业领域所体现的职业道德。我国有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，体现普遍性，也有某个职业所具有的体现特殊性的职业道德。《纲要》提到通过开展职业道德教育，引导社会各界人士增强道德自律、履行社会责任[1]。新时代爱国主义教育强调具有普世性的道德，从中华优秀传统文化中汲取营养和智慧。因此，在中国高职院校开展职业生涯教育应以新时代爱国主义教育为道德规范，传承和弘扬中华优秀传统文化，引导高职学生培育正确的职业道德，倡导团结互助、反对损人利己，深化民族团结进步认识，铸牢中华民族共同体意识，促进社会主义精神文明建设[5]。

5、能力层面。职业生涯教育以个体职业能力维度关注人的能力培养与社会适应，特别是职业技能所包含的专业知识技能、可迁移技能、自我管理技能。《纲要》强调要广泛组织开展实践活动，更好地了解国情民情，强化责任担当。理论来源于实践，而实践将验证理论并获得新的理论，以此来指导新的实践。新时代爱国主义教育从社会实践角度关注人的能力体现与新能力的获得。无论处在职业生涯的哪个时期，都需要通过社会实践全方位检验专业技能、积累可迁移技能、提升自我管理技能。因此，在中国高职院校开展职业生涯教育应以新时代爱国主义教育为实践载体，教育引导高职学生践行爱国奋斗精神，做到知行合一、学用结合。

三、新时代爱国主义教育融入高职院校职业生涯教育的实践进路

1、融入课程载体中，构建特色化课程体系。

第一是将新时代爱国主义教育融入思想政治理论课教学中。思想政治理论课是爱国主义教育的主阵地，也是高职院校落实立德树人根本任务的关键课程，将新时代爱国主义教育贯穿思政课教学中，是帮助处在“拔节孕穗期”的青少年树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。结合高职教育和专业特色，讲透新时代爱国主义的内涵，切实提升新时代爱国主义的吸引力和感召力，增强高职学生对新时代爱国主义的价值认同和情感认同。

第二是将新时代爱国主义教育融入课程思政教学中，以其中所包含的中国特色社会主义和中国梦教育、国情教育和形势政策教育为重点内容。一是融入《职业生涯规划》、《创业基础》、《就业指导》等职业生涯教育主干课程，立足国家与社会需求，结合本校的学情特点、办学特色和专业特色开发优质校本教材，促进高职学生有针对性地进行个人职业性格、价值观等维度的探索与实践。二是融入专业课程，以新时代爱国主义中蕴含的职业理想和职业精神激发高职学生技能报国的家国情怀和使命担当。三是融入公共基础课程和选修课程，有效拓展高职学生的学习内容和视野，引导其坚定理想信念、培养奋斗精神。

2、融入辅导载体中，构建类别化辅导体系。

第一是将新时代爱国主义教育融入辅导队伍建设中。一是加强对高职院校全体教师的爱国主义教育，“教育者先受教育”，深刻认识爱国主义中所蕴含的科学内涵和育人价值，筑牢教师群体的信仰信念信心，自觉提高育人能力和育人水平。二是引入政治强、业务精的校外师资力量，强化高职学生与未来岗位的科学对接。三是培育朋辈生涯育人队伍，实现教育作用。发挥学生党员、团学干部、职业技能竞赛获奖学生等优秀学生群体的带动与辐射、共振与扩散的标杆作用，使高职学生获得更为具象而生动的生涯认识。

第二是将新时代爱国主义教育融入个体生涯咨询中。来访个体的成长经历、家庭环境、所学专业、所处学段、职业选择等存在差异，也有就业、创业等侧重需求，需要生涯咨询师根据对本校相关行业、单位、岗位和毕业生职业发展信息等调研数据的进行分析解读，助力高职学生精准地进行职业探索和生涯规划。高职生涯辅导机构和咨询师应重点关注少数民族、学业困难、经济困难、心理困惑等特殊群体学生，若发现部分问题超出生涯教育范畴，要适时转介，协调其他育人力量，解决实际问题并建立工作机制，让高职学生逐步形成尊师重道、爱校爱国的正确认识。

第三是将新时代爱国主义教育融入团体辅导中。团体辅导旨在解决有相似生涯困惑的学生群体问题，效率高、覆盖面广，兼具互动性和实操性，具有显著的价值导向，主张用简洁的方式改变人的思想，通常以生涯探索、生涯决策、求职技能提升等工作坊的形式开展。在所选的主题中融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，使高职学生明晰个体与集体、个人与社会的关系，培育团队精神，提升爱国意识。

3、融入活动载体中，构建多样化活动体系。

第一是将新时代爱国主义教育融入党团活动中。以微宣讲、合唱比赛、主题征文、观看红色电影等形式结合党日团日开展党史、国史、改革开放史、社会主义发展史的各类教育，组织高职学生参观纪念馆、展览馆、博物馆、烈士纪念设施，参加军事训练、冬令营夏令营、文化科技卫生“三下乡”、学雷锋志愿服务、创新创业、公益活动、“志愿服务西部计划等，了解国情、社情，增强实践经验，明确自我定位，引导学生坚定爱党爱国爱社会主义相统一的信念，使之转化为为国奋斗、为民服务的强大动力。

第二是将新时代爱国主义教育融入校园文化活动中。一是邀请劳动模范、杰出校友、行业精英、生涯导师进高职院校开办职业道德、创业形式与政策等讲座，帮助高职学生形成正确的道德观念和职业意识。二是充分运用“七一”党的生日、“八一”建军节、国庆节等，通过主题宣讲、大合唱、共和国故事汇、快闪、游园活动等形式组织重大纪念活动，激发高职学生的爱国热情。三是利用春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等重要传统节日，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的主题活动，引导高职学生感悟中华文化、增进家国情怀，并在未来的职业生涯中传承和弘扬中华优秀传统文化。

第三是将新时代爱国主义教育融入职业生涯竞赛活动中。一是在高职院校学生的各学段适时开展生涯规划、创新创业、电梯演讲、模拟面试、简历、求职故事等赛事，关注高职学生的阶段性目标，从而促进其更深入地了解自我，了解职业世界，提升职业能力。二是鼓励校校联合、专业互动，大力开发并积极推介体现中华文化精髓、富有爱国主义气息的网络文章、动漫、有声读物、网络游戏、手机游戏、短视频、纪录片、微电影等文艺作品，唱响爱国主义主旋律，增强职业技能。

第四是将爱国主义教育融入职业实践活动中。一是带领高职学生走访、调研行业内重点企业，参与生涯人物访谈、求职招聘会、企业见习等，使其获得职业生涯的初步体验。二是基于校企合作理念，由教师在企业承接横向项目，以专业工作室模式组建学生团队，或是直接组织学生参与定岗实习，在实践中锻炼职业技能，懂得“实践出真知、劳动最光荣”的道理。

4、融入网络载体中，构建矩阵化网络体系。

第一是将新时代爱国主义教育融入职业生涯教育网络宣传中。高职院校通过在微信公众号、抖音、小红书、论坛等学生浏览率高的平台创建学校账号，将爱国主义内容隐性融入到就业创业部门筛选与整合涉及经济、文化、社会等各方面准确性高的职业知识、职业信息、职场经验，发布行业、企业、专业的动态发展信息，让高职学生高效找准个人所需，明确职业方向，也可逐步获得家庭与社会支持。

第二是将新时代爱国主义教育融入职业生涯教育网络平台中。高职院校应当组织力量搭建符合学校实际、专业发展、学生成长的平台，将爱国主义内容运用虚拟现实、增强现实等新媒体新技术融入到职业生涯课程教学系统、职业测评系统、在线职业体验系统中，提升高职学生的参与感与体验感。

5、融入环境载体中，构建立体化环境支持体系。

将新时代爱国主义教育融入校园环境建设中。一是利用合适场所建设红色标志标识和校徽，使用电子屏、宣传栏、宣传标语等宣传革命、建设、改革时期涌现出的英雄烈士和模范人物，宣传时代楷模、道德模范、最美人物和身边好人，宣传具有爱国情怀的地方先贤、知名人物，以榜样的力量激励人、鼓舞人，引导高职学生树立正确的价值观和道德观。二是推进高职院校“一站式”社区建设，打造特色鲜明的楼宇文化，建设“爱国+职业”的文化长廊，以生活化方式熔铸学生理想。三是加强高职院校校史馆建设，强化校训校史的爱国主义功能和职业生涯教育功能，培育学生艰苦创业的精神。四是优化高职院校实习实训场地建设，加大投入与紧扣行业相结合，提升学生实践能力。

参考文献

[1]中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》[J].伦理学研究，2020（03）：141.

[2]国务院关于印发“十四五”就业促进规划的通知[J].中华人民共和国国务院公报，2021（26）：24-38.

[3]许力双. 中国高职院校大学生思想政治教育路径研究[D].吉林大学，2016.

[4]方伟.论社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育的融合[J].国家教育行政学院学报，2012（12）：57-62.

[5]彭立春. 社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育研究[D].中南大学，2012.

作者简介：谭思晴 性别：男 民族：汉族 籍贯：湖南益阳人 1990年出生 学历：硕士研究生 职称：助教 研究方向：思想政治教育

基金项目：湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目（20F37）