摘要：在小学阶段，语文是教育体系中极为重要的一部分，然而传统小学语文教学中部分教师教学方法过为陈旧且应试教育倾向严重，导致教学质量欠佳。在现代化教育体系中，任务群教学是重要的教学方式之一。小学语文教师应当重视任务群教学，提高教学质量。本文就如何在小学高年级语文教学中运用学习任务群教学进行研究，分析其意义并提出策略性建议，以推动学科教育的发展。

关键词：小学高年级；语文；学习任务群；教学；策略

语文作为一门语言类学科，要求学生听、书、读、写四大方面全面发展。在小学阶段，学生的认知水平尚未完善，各项思维能力均处于发展过程中。学习任务群教学是指教师在充分研读教材的基础上，发掘不同文章中相同或相似的元素，并将其组成任务群进行教学。因此，小学语文教师应当通过任务群教学提高教学质量，并在教学过程中注重培养学生思维能力，促进学生全面发展。新课程明确六个学习任务群，分为三个层面，第一层面的基础任务群是针对语言文字积累和梳理，第二层是发展学习任务群，主要是实用性的阅读、文学阅读和思辨性阅读，第三层是拓展型任务群，更加关注整本书阅读。这三层六个任务群构建整个语文课程内容的框架。任务群具有情景化、实践性、实用性、综合性等特点，要围绕着课堂将任务群落实其中，借助任务群推动学生更好的提升。

一、小学高年级语文教学中运用学习任务群教学的意义

在小学阶段，语文是教育体系中极为重要的一部分，然而传统小学语文教学中仍存在一些问题，导致教学质量欠佳。因此，在小学语文教学中开展学习任务群教学具有重要意义。

全面提高学生的语文综合学习能力，语文是一门语言类的综合性学科，其中对于学生的听、说、读、写都有一定要求，传统语文教学过程中，部分教师认为课堂上关注学生的读写。对于学生听说能力而言，自然而然的就会得到提升，并没有关注这些能力之间的联系性，在教学时也没有关注学生的主体地位。采取统一化的方法对学生进行教学，到了小学高年级阶段，随着学生学习的逐渐深入，学生们更倾向于对学习方法的掌握，如果老师还是采取以往简单的文章对应讲解学习模式，通过单一文章篇幅的讲解，忽略任务群学习之间文章与文章的联系性，这对学生的学习会造成非常不利的影响，也会直接抑制学生的自主学习能力提升，无法帮助学生的学习进行发挥。

在当前阶段，借助任务群教学模式，能够帮助学生通过整体任务群学习的过程中，意识到文章之间的共性和个性，不断提高自己的学习能力，除此之外，推动学生的思维得到更进一步的发展。借助任务群教学，让学生能够充分对整体文章进行研读，调动学生的思维活跃性，让学生在思维活跃基础上对文章产生更为深刻的认知和理解，这对提升学生的学习效率有着非常低的帮助作用。此外还可以顺应整体新课改的要求，在素质化教育模式下，教师不仅要给学生传递相关的理论知识，更主要的是推动学生全面发展。所以在小学高年级阶段开展任务群教学能够更加贴近新课改背景下的要求，帮助学生的综合能力语文综合能力更好的发展。

二、小学高年级语文教学中运用学习任务群教学的策略

小学语文教师应当善于思考，具有创新精神，根据教学内容和学生具体情况合理设计教学方案，在教学过程中开展学习任务群教学，从而提高教学质量，提高学生学习效率。

（一）深度研读教材，确定学习目标

小学语文教师应当深度研读教材，发现不同文章中相似或相同的元素，将其组合为学习任务群进行教学，并根据教学内容确定学习目标，这是开展学习任务群教学的基础环节[1]。

以部编版小学语文五年级上册第四单元为例，本单元教学内容包括古诗三首《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》以及两篇文章《少年中国说》和《圆明园的毁灭》，教师将本单元学习内容进行整理，并确定学习目标为：首先，学生能够把握课文整体含义，用正确的方法翻译古诗词。其次，学生能够充分理解课文中蕴含的意义，体会作者的思想感情。最后，学生能够在学习过程中激发自身爱国情怀，感受到国家的伟大之处。

（二）创建教学情境，激发学生学习兴趣

在新课改背景下，情境教学法被教师们广泛运用。小学语文教师可以在学习任务群教学时创建教学情境，引导学生将自己代入到情境中产生良好的思维情感体验，从而充分激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

以部编版小学语文五年级上册第七单元为例，本单元教学内容包括古诗三首《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》以及两篇课文《四季之美》和《鸟的天堂》。在教学过程中，教师先通过多媒体播放秋天景色的视频，学生通过视频可以看到秋天落叶纷飞、秋高气爽，鸟儿在树枝上唱着歌，感受到秋天的魅力。接下来，教师引导学生将自己代入到情境中阅读课文，学生在情境中阅读课文能够深刻体会到作者对秋天的喜爱，与作者产生情感共鸣，从而深刻理解作者抒发的思想感情。

（三）小组合作学习，加强学生自主学习

小组合作学习是指教师将学生分为小组形式，引导学生在小组内对课文内容开展合作学习并交流讨论，所有学生在学习和讨论的过程中互相学习，共同进步。因此，小学语文教师可以在学习任务群教学中开展小组合作学习，加强学生自主学习能力[2]。

以部编版小学语文六年级上册第八单元为例，本单元教学内容包括《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》和《有的人——纪念鲁迅有感》，教师将本单元主题设置为《走进鲁迅》。在教学过程中，教师将学生分为小组形式，4人一组，每名学生各自阅读一篇课文，在阅读完成后发表对鲁迅先生的看法。之后，学生轮流阅读下一篇课文，以此类推。学生每次阅读完成后都会对鲁迅有新的认知，并在交流的过程中发表自己的观点，所有学生互相学习，共同进步。

结束语：

综上所述，在小学阶段，语文是教育体系中极为重要的一部分，而学习任务群也是现代化教育体系中的重要教学模式，对学生的发展具有重要意义。因此，小学语文教师在教学过程中应当通过多种方法运用学习任务群教学，从而体现学习任务群教学的价值。

参考文献：

[1]顾莉.语文教学要用好“学习任务群”[J].课堂内外（高中版），2022（43）：1-2.

[2]顾张琪.“学习任务群”视域下的小学语文阅读教学课堂[J].山西教育（教学），2022（11）：64-65.