摘要：在当今快速发展的时代背景下，计算机科技已经深刻地渗透到了我们的日常生活和各个领域。初中英语教育也必然要与时俱进，将现代科技融入教学，以培养学生面对未来社会所需的核心素养和能力。在这一背景下，采用基于项目式学习的大单元教学模式显得尤为重要。本文将探讨如何在初中英语教学中，以项目式学习为基础，开展大单元教学设计，以更好地引导学生全面发展、培养其自主学习能力和创新思维。

关键词：项目式学习；初中英语；大单元教学；教学设计

引言：

随着教育理念的不断演进，项目式学习在教学领域日益受到重视。在初中英语教学中，将项目式学习与大单元教学相结合，可以激发学生的主动学习态度，培养他们的问题解决和合作能力。本文将介绍在初中英语大单元教学中融入项目式学习的原则和实施策略。

一、项目式学习概述

项目式学习（Project-Based Learning，PBL）是一种以学生为中心的教学方法，它通过让学生在解决实际问题和挑战的过程中进行主动学习。在项目式学习中，学生被赋予一个开放性的问题或任务，需要通过深入探究、合作解决以及实际操作来找到解决方案。这种学习方式强调学生的参与度、主动性和自主学习能力的培养，从而使他们在知识、技能和态度方面得到全面的发展。

二、初中英语大单元教学的原则

（一）准确把握教材内容的逻辑

在初中英语大单元教学中，教师的首要任务是深刻理解教材内容的内在逻辑。这意味着教师需要将各个知识点有机地连接起来，构建起一个完整的知识框架，使学生能够更好地理解和消化所学内容。通过将知识点之间的关系清晰呈现，教师可以帮助学生建立起知识的脉络，从而更容易掌握并运用这些知识。此外，教师还应注重教材内容的深度和广度，确保学生能够在掌握基础知识的基础上，逐步拓展到更复杂的应用与分析，从而培养学生的深层次思维能力。

（二）紧密围绕学科核心素养

在设计初中英语大单元教学时，教师应将教学目标紧密围绕学科核心素养展开。核心素养是学生综合发展的关键，因此教学设计应旨在培养学生的各项核心素养，如语言沟通能力、文化意识、信息处理能力等。在大单元教学中，教师应将教学目标与核心素养相结合，使学生在掌握知识的同时，也能够培养这些重要的能力。例如，通过组织讨论活动提升学生的语言表达能力，通过跨文化素材拓展学生的文化视野，通过信息搜索与整理锻炼学生的信息处理能力。通过紧密围绕学科核心素养，教师可以为学生提供更为全面和有价值的学习体验，使他们在学习中获得更多的启发和成长。

三、初中英语大单元教学的具体实施策略

（一）确定大单元教学目标，落实完整知识结构构建

在初中英语大单元教学中，明确教学目标是确保教学有效性的关键。教师应当仔细分析每个大单元的内容，明确预期的教学成果和学习目标。然后，将这些大目标进一步细化为小的教学目标，以便在教学过程中有针对性地引导学生逐步掌握知识。以七年级上册Unit 6 “Travelling around Asia”一课为例，这是一个大单元的主题。教师可以将教学目标分为小部分，如提高学生的旅行相关词汇量、培养学生的听力和口语交流能力、了解不同国家的文化和风俗习惯等。通过将这些小目标有机地串联起来，教师可以引导学生逐步构建起关于旅行和探险的完整知识结构。通过明确教学目标，并采用“总分总”模式，教师可以在每个阶段引导学生对已学知识进行总结与回顾，然后再引入新的内容，最后再进行总结与梳理。这样的教学方法有助于学生逐步建立知识的关联性和整体性认知，提升学习效果。

（二）使用多元化教学方法，实现生动形象课堂创建

在初中英语大单元教学中，教师应该采用多元化的教学方法，以创造生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与。例如，在七年级上册Unit 4 "Seasons"一课中，教师可以采取以下多元化教学方法：1.图片和视频展示：教师可以准备有关不同季节的图片和视频，并与学生一起观看和讨论。通过视觉和听觉的刺激，学生可以更加深入地了解不同季节的特点和变化。2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的季节，并理由解释。通过小组讨论，学生可以互相交流观点，增进团队合作能力。3.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同季节下的日常生活情景，例如购物、出游等。这样的活动可以帮助学生在真实场景中运用所学知识，提高口语表达能力。4.手工制作：学生可以在课堂上进行季节相关的手工制作，如制作季节海报、手绘季节景色等。通过动手实践，学生可以深入了解季节的特点，并在制作过程中提高创造力和动手能力。

（三）开展分课时教学活动，明确循序渐进教学目的

在初中英语大单元教学中，开展分课时教学活动是一种重要的教学策略。以八年级上册Unit 3 Computers为例，教师可以将整个大单元分解为多个小课时，每个课时都明确具有的学习目标，以帮助学生逐步实现整体教学目标。第一课时可以围绕"Computer Facts"展开，目标是让学生了解计算机的历史发展和现状。教师可以引导学生认识早期计算机的巨大尺寸和现代计算机的微小尺寸，并展示计算机在日常生活中的普遍应用，激发学生对计算机的兴趣。第二课时可以以"What can we do with computers？"为主题，目标是介绍计算机的功能和应用。教师可以演示计算机进行高速计算的能力，同时引导学生体验在计算机上进行打字和绘图的乐趣，展示计算机在交通运输和航空航天等重要领域的应用。第三课时可以围绕"Is a computer cleverer than me？"展开，目标是让学生理解人工智能和人类智能的差异。教师可以引导学生思考计算机无法产生新想法的原因，并探讨未来计算机可能在某些领域胜过人类的可能性。第四课时可以以"Computers and our future"为主题，目标是让学生思考计算机对未来社会的影响。教师可以引导学生讨论计算机可能改变人们的生活和工作方式，同时让学生思考如何应对可能出现的挑战和问题。

结束语：

结合项目式学习和大单元教学，可以更好地激发学生的学习热情和能动性。通过明确的教学原则和切实可行的实施策略，教师可以在初中英语教学中取得更好的教学效果，培养学生综合素养，使他们在学习中获得更全面的发展。

参考文献：

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