摘要：随着素质教育理念的不断深入，现阶段的教育教学越来越重视对学生素质能力的培养，以期在教授其文化知识的同时，更好地培养学生的各项素质，推动他们全面发展。化学课程标准中明确提出要将科学素养作为重点培养教学目标之一。为了更好地贯彻执行新课程改革的理念，化学教师需要对教学模式进行改革和创新，从而实现培养科学素养的目的。至于具体该如何实现这一目的，本文将结合个人实践进行探讨，以期能对其他教师开展工作有所帮助。

关键词：高中化学；科学素养；实践探究

化学是高中课程体系中不可分割的一部分，具备理论性和实践性的双重特征，高中生在掌握理解化学知识的同时，还需要学会运用化学知识解决现实生活中的实际问题，从中获得精神情感上的升华，以便获得良好的化学学科学习体验。

一、培养学生化学科学素养的意义所在

在日常教学中，很多高中化学教师仅仅希望学生能掌握教材中的化学知识，能又快又好地解决考试中的问题，从而在高考时取得一个较好的成绩，这种教育观念是非常狭隘且不负责任的，这样培养出来的学生很难应对未来生活中遇到的实际问题，而且教师的这种教育方式不能让学生真正爱上化学这门科目，并将化学融入自己的生活之中。因此，教师在教学中除了可以教授学生基础的化学知识以外，还要通过学生所学的知识帮助他们组建出一个化学知识框架，让学生通过不断地学习新的知识，充分扩充自身的化学知识体系。学生通过逐渐提升自身的化学知识储备，进而增强自身对化学知识的接受能力、思考能力，从而在不知不觉间提升自身的科学素养。构建化学知识的过程也是提升自身能力的过程，学生想要学习更多的化学知识，就必须不断进行探索、追寻。

二、在实践中培养化学科学素养的策略

（一）培养严谨治学精神，大胆提出质疑

对于真正从事科学的科研人才来说，严谨的态度和大胆的质疑精神都是必不可少的。化学教师在培养学生的科学素养时，一定要让学生养成敢于质疑、严谨求证的习惯，只有学会思考他人观念是否科学、合理，才能不断突破现有的科学水平，促进社会进一步向前发展。客观地说，质疑精神是我国学生相当缺乏的精神，从小学阶段开始，学生就从教科书、教师以及家长那里被动地得到知识，我们教会了学生一种又一种原理，却从未告诉他们即使是教科书也有可能出错，因此学生普遍缺乏质疑精神，从长远来看，这无疑是不利于他们的发展的。因此，教师需要在平时的教学过程中有意识地培养学生的质疑精神，让学生敢于提出不同的意见，敢于向权威发起挑战。为了达到这一目的，教师可以从课堂教学入手，在为学生讲解习题的时候故意犯一些错误，引导学生指出这些错误，并对指出错误的学生进行表扬。这样一来能培养他们的质疑精神，二来能让他们对化学知识掌握得更加牢固。除此之外，教师还可以通过让学生互相批改作业的方式培养他们的质疑精神，让他们在批改作业的过程中勇敢地指出同学犯的错误，养成一丝不苟的严谨治学精神。

（二）重视化学实验教学，培养实践动手能力

实验是化学课程教学的重点，因此，教师在进行授课时要提高对化学实验的重视程度。高中化学教师如果想要切实提升学生的科学素养，必须保证学生能够进行足够数量和高质量的化学实验。教师在组织学生亲自进行化学实验操作之前，可以先自己动手为学生进行演示，然后引导学生进行化学实验前的准备工作。教师在让学生动手实验之前，需要给他们布置一些化学问题，让学生在进行实验的时候能进行思考，从而提升他们对化学知识的掌握能力、理解能力，并促使学生更好地掌握化学实验的相关技能。例如，教师在组织学生进行盐酸和氢氧化钠分别和氯化铝反应的实验时，可以让学生思考一下实验会出现什么结果，并且在实验过程中观察氢氧化钠与氯化铝反应时，滴加顺序不同，现象是否一样。教师要时刻注意引导学生的实验流程，确保他们都按照指定步骤进行操作，避免实验过程中发生意外。

（三）开展趣味实验活动

实验是高中化学课程教学的重点，很多化学结论的形成都是建立在化学实验基础之上。因此，高中化学教师要重视实验教学，在保证安全性和可操作性的前提下，优化设计化学实验，开展各种类型的趣味化学实验活动，促使高中生产生主动学习化学知识的强烈动机，在探究化学现象的基础上帮助学生获得并掌握更多的化学知识。因此，教师可借助趣味实验活动，培养学生观察能力、思考能力、实验能力，促使学生在实验操作中探究物质变化规律，继而培养高中生的化学科学素养。例如：在“胶体的制备”试验中，教师可利用空气清新剂、激光笔开展丁达尔效应趣味实验，加热少量的氯化铵固体，随着加热时间的增加会逐渐形成光亮的通路且持续时间长。改良后的实验活动具备操作简单的特点，可以很好地在课堂上向学生进行演示，有利于帮助高中生体会化学学习的快乐。

三、结语

综上所述，高中生化学科学素养由系统的科学观、综合思维能力、求实态度、良好理解能力、出色创造能力几个要素构成，在学生化学学科核心素养中处于基础性地位。因此，对于高中化学教师而言，要正确处理化学核心素养与科学素养之间的关系，在日常教育教学活动中，可通过巧用导学案、引入化学史教育、应用现代教育技术、开展趣味实验活动等方法的落实，有效培养高中生化学科学素养，促使高中生探索总结化学现象的客观规律，深入探究化学知识本质，促进高中生化学综合能力的全方位发展，打造高效化学课堂。

参考文献：

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