摘 要：班干部对于班级的重要性不言而喻。基于此，本文阐述了高职学校里班干部的重要性，随后从民主选择、自我推荐方式、班主任指定方式分析了，高职班主任在选择干部时可以采取的方式。在此基础上，提出了科学引导，激发班干部的工作热情、科学指导，提高班干部的管理能力、完善制度三条有效的培养策略，以求能给班主任一些参考。，

关键词：高职班主任；干部选择；培养策略

引言：

在高职学校里，班干部是不可或缺的角色。有无数数据证明，优秀的班干部，不仅能够科学调节班主任与同学之间的关系，从而促进师生关系更加和谐；还能在很大程度上，与班主任一同引导优秀班风形成，促使学习环境更加温馨，更加利于学生的学习与成长。因此，在具体工作中，班主任需要不断探索选拔和培养班干部的有效策略，一方面提高学生的集体荣誉感，让全班学生都能拧成一股绳儿，在相对轻松的学习氛围中，获得知识的敦实，为以后学习更加高深的理论知识与实践技能，奠定坚实的基础；另一方面，让学生得到了更多锻炼的机会，便于他们日后走上社会，更好的与众人相处。

1.高职班主任在选择干部时可以采取的方式

1.1民主选举

班干部是为众多学生提供服务的，让学生参与到选择班干部的过程中，不仅可以将学生的主题作用充分发挥出来，以便学生能够产生集体荣誉感，从而在日常学习的过程中，时刻谨记自己是班级的一份子，处处维护班级的荣誉，从而形成良好的班级氛围；还能有利于日后班干部开展各种管理工作，从而实现管理质量与效果的提高。只是这种选择班干部的方法，不适于新生。这主要是因为新生之间还不够熟悉，所以心中并没有合适的人选。如果班主任在新生之间，就采取这种方式，那么可能会出现相反的效果。对于这一点，高职班主任要适当注意。

民主选举是教师最为常用的方式，一般是通过投票或者是口头方式，让学生选出自己认为能力最好的班干部，然后将票数当场清算出来，哪位同学得票最多，哪位同学就被当选成班干部。通常情况下，所选择出来的班干部在学生之间具备很高的威望，而他所实施的管理方式，学生也都更愿意服从和追求，这为顺利开展班集体活动提供必要的保障[1]。

1.2自我推荐方式

高职阶段的学生，表现欲望相对较强，不管是在生活中，还是在学习中，都希望获得别人的认可与欣赏，而班干部就是最好的表现途径。因此，在选拔班干部时，自我推荐意识就会相当强烈。一旦班主任同意他们的申请，他们就会抱着高度的责任心，运用各种有效措施，对于班级中的各项工作事宜进行科学而合理的安排，以便所有工作都能有条不紊的进行；对于班集体中时常出现的问题与不足，他们还会进行分析与研究，并通过咨询老师或者是有经验的同学等方式，制定出改善策略与完善措施，以便能够有效解决问题与不足，实现班级管理质量的提高。必要的时候，他们还会充分发挥自身的凝聚力，引导学生之间进行和谐相处，对于班级的正常秩序进行科学的维护，对于班主任给出计划会认真执行。

班主任需要注意的是，毛遂自荐的学生会出现对自己能力高估或者是对班集体的管理进行低估的情况。换言之，在学生眼中，他可以做好班干部的职责，而实际情况是，他的各方面能力都还不足。因此，在决定是否任命之间，班主任需要检测一下他的能力，端看他是能力足够，还是高估自己？至于检测方式，则多种多样，比如班主任可以组织学生进行多样的竞聘演说活动，以主题“我会如何开展班干部管理工作”或者是“我能为班级做什么”等，要求学生讲出自己的想法、做法等等，以此来观察毛遂自荐的同学适合符合班干部的条件。

1.3班主任指定方式

这种方式适合与学生刚刚入学的时候。彼时，学生们对彼此都不够了解，为了保证班级体中各种工作得以顺利地展开，班主任则会对班委会进行临时的组建，任选成绩优秀或者时平时表现相对较好的学生来担任班干部。然后在接下来的日子里，严格考察由老师指定的班干部是否能够处理好班级里大大小小的事务。

在管理班集体的过程中，这三种选拔班干部的方式并不是孤立存在的，而是可以适当配合使用的。比如在新生期间，班主任可以通过指定方式来选拔班干部，等同学之间相互熟悉了，则可以采取民主选择方式或者是鼓励学生毛遂自荐。总而言之，在具体过程中，班主任可以根据学生的实际情况，对选拔方式进行科学的选择，以便选拔出优秀的班干部，为班级各项活动有序展开提供必要的基础保障。

2.高职班主任干部培养的有效策略

要想班干部的功能得以充分的发挥，班主任还需要在选拔出来以后，进行科学的培养，以便他们能够认真完成班主任交予的任务，在课上维护课堂秩序，在课后完成各种管理工作，从而辅助班主任管理好班集体中的各项事宜。具体表现为：

2.1科学引导，激发班干部的工作热情

班干部固然可以向众人证明自己的能力，但学生的本职工作是学习，所以有些学生会担心，任职班干部，会耽误到自己的学习，因此不免有些犹豫。也有一些学生是碍于班干部的职能而生出畏难情绪。班干部的作用，是维护课堂秩序，辅助班主任管理好班级的，在这个过程中，不可避免地会遇到不想配合的学生，对于这些学生，如果放任不管，则没有尽到班干部的职责；如果增强管理力度，又不免引起学生们的激烈反抗。有些同学不想得罪人，所以即便管理能力俱佳，但并不想担任班干部。

对于两种情况，在实际工作中，教师要在理解的基础之上，与班干部进行深入的交流与沟通，运用各种谈话方式，向学生阐明班干部的重要作用，帮助他们正确看待班干部的职责，在基础上，为他们提供更多可以展示才华的机会，以便能够激发班干部的积极性与主动性，从而自主积极地参与到维护班集体秩序的过程中，长此以往，实现个人管理能力的提高。其次，班主任要学会放手。高职学校的学生，在很多时候都有自己的想法与见解，对此，班主任不要代办包办，限制他们的积极性，以便他们产生“英雄无用武之地”之地的失落感。相反在适当的时候，要学会放手，鼓励他们大胆地开展与班集体有关各种活动。同时班主任还要尽可能为班干部搭建各种平台，让他们自己去组织各项课外活动，自己去管理班级里各项事务，比如出黑板报、节日庆祝会等等，以便他们的能力与才华得以充分的发挥，久而久之，达到独当一面的地步[2]。

2.2科学指导，提高班干部的管理能力

在管理的过程中，班干部由于经验不足等等，势必会遇到许多难以解决的问题，次数多了不免会觉得力不从心。从长远的角度来看，这种心态是非常不利于班干部开展工作的。对此，班主任就需要进行科学的指导，针对班干部提出的问题，帮助他们进行科学的分析与全面的研究，以便他们引导他们找到解决问题的有效途径和科学措施，从而提高自信心，以更加饱满的状态去面对本职工作。比如，引导班干部在班级里树立威信，在维持课堂纪律时要要做到一视同仁，切莫因为某个学生学习不好或者是脾气不好等，就对其进行高度的打压。也莫因为某个同学学习较好或者与自己关系相对较近，就对其听之任之。比如，和班干部一起讨论班会所要讲述的主题以及组织形式。定期与班干部开展座谈会，要求班干部在座谈会上提出自己的困扰与不解，然后引导他们尝试解决。

3.结语

班干部对于辅助班主任工作，形成良好班风建设，增强学生凝聚力与集体荣誉感等方面，有着不可估量的重要作用。对此，班主任要进行科学的选拔与精心的培养，以便班干部们都能充分发挥自己的作用，从而为有序开展班集体各项事宜提供必要的保障。同时，教师也要深刻意识到，管理能力绝非一朝一夕就可以培养出来，因此要保持之以恒的心态，针对班干部队伍的不足与缺点，进行科学的指导，以便班干部工作质量与效率得以有效的提高。

参考文献

[1]张苗. 作为班主任如何选择和培养班干部[J]. 环球市场， 2017（10）.

[2]刘娜．浅谈高中班主任班干部的培养策略[J]．软件（教育现代化）（电子版），2019，000（001）：43

[3]刘娜丽．培养得力班干部，做轻松班主任[J]．新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（002）：1-1