摘要：本研究深入探讨了小学生身心特点对集体舞编排的影响，并详细讨论了适应小学生的舞蹈元素、动作设计和音乐选择。在编排过程中，巧妙融入文化教育和德育教育的内涵显得，尤为关键。通过对具体集体舞编排案例的分析，包括主题、结构和动作设计的介绍，揭示了实践过程中所遭遇的问题与挑战，并提出了相应的解决方案。最终呈现的实践成果不仅得到充分展示，同时对其实际效果和产生的影响进行了评价。该研究旨在促进小学生全面发展与提升校园文化氛围。

关键词：小学；集体舞编排；探索

前言

随着社会的不断进步和人们对教育的日益关注，小学阶段作为学生身心发展的关键时期备受重视。在这一背景下，集体舞作为一种融合了身体协调、团队协作以及文化传承等多重元素的活动，逐渐成为小学校园文化建设的一项重要内容。然而，由于小学生身心特点的独特性，如何设计并成功实施集体舞编排，以促进其全面发展与校园文化氛围的提升，仍然是一个亟待深入研究的课题。

一 小学校园集体舞编排的探索

小学校园集体舞作为一项丰富校园文化的活动，对培养学生的团队协作精神、身心协调发展具有积极意义。在探索小学校园集体舞编排的过程中，需要全面考虑小学生的身心特点，以及如何更好地融入文化教育和德育教育[1-2]。

1.1 小学生的身心特点及其对集体舞编排的影响

小学生正处于身心快速发展的阶段，活泼好动、好奇心强，且注意力较难长时间集中。因此，在集体舞的编排上，应充分考虑到小学生的短注意力跨度，尽量采用简短、明快的动作。同时，小学生的身体柔韧性和协调性都在发展中，所以舞蹈动作不应过于复杂，避免过于成人化的舞蹈风格，确保孩子们在舞动中不会受伤。此外，小学生的模仿能力强，对新鲜事物充满好奇。因此，集体舞的编排可以融入一些趣味性的元素，如动物模仿、卡通角色等，这不仅可以引起小学生的兴趣，还能更好地引导参与其中。

1.2 选择适合小学生的舞蹈元素、动作设计和音乐选择

适合的舞蹈元素包括简单的肢体动作、基础的舞步和节奏感强的手势。例如，可以加入一些基础的民族舞蹈元素，让孩子们在舞蹈中感受文化的韵律。动作设计上，应注重动作的易学性和趣味性。避免过于复杂的舞步和动作，确保孩子们在短时间内就能掌握。音乐选择上，应注重节奏明快、旋律简单易记的音乐。可以选择一些孩子们喜欢的儿歌或者流行的儿童歌曲，使得舞蹈更加贴近小学生的生活，增加参与度。

1.3 融入文化教育、德育教育等方面的内容

集体舞不仅仅是一种身体锻炼，更是一种教育手段。在舞蹈的编排中，可以融入一些文化教育元素，如民族传统、节日习俗等，让孩子们在舞蹈中学习到更多的知识。同时，通过集体舞的练习，可以培养孩子们的团队合作精神、纪律性和自信心，这些都是德育教育的重要内容。例如，在舞蹈中加入一些合作动作，让孩子们明白只有团结一致才能完成任务。此外，还可以通过舞蹈表现的形式，教导孩子们尊重他人、珍惜集体荣誉等社会道德规范。

二 小学校园集体舞编排的实践

2.1 集体舞编排案例

在去年和今年的重庆市中小学生校园集体舞编排实践中，分别以“喜迎二十大”和“唱响主旋律，永远跟党走，奋进新征程”为主题，以新时代好少年为主线，精心设计了两个集体舞编排案例。

在“喜迎二十大”的集体舞编排中，以欢快热烈的旋律和舞蹈动作，展现出新时代少年们朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。舞蹈中，孩子们手捧小红旗，跳跃着前进，表现出对党的感激和敬爱之情。在舞蹈的高潮部分，孩子们围成一个大圆圈，手拉手跳起欢快的舞蹈，象征着团结一心，喜迎二十大。

在“唱响主旋律，永远跟党走，奋进新征程”的集体舞编排中，以激昂奋进的旋律和舞蹈动作，展现出新时代少年们勇往直前、敢于拼搏的精神风貌。舞蹈中，孩子们手持小旗，以队列的形式穿梭在舞台之上，表现出对未来的期待和挑战。在舞蹈的高潮部分，孩子们聚集在一起，共同跳跃着向前冲刺，表现出奋进新征程的决心和勇气。

2.2 集体舞编排过程中的问题与解决方法

在集体舞编排过程中，遇到了一些问题。首先，针对孩子们接受舞蹈培训时间有限的情况，选择简单而富有表现力的动作，避免过于复杂的舞蹈技巧。其次，注意到孩子们的注意力容易分散，于是通过有趣的故事情节和音乐节奏的变化来吸引孩子们的注意力。最后，为了确保每个孩子都能参与到舞蹈中来，设计了一些群体动作，使每个孩子都有机会展现自己。

2.3 集体舞实际效果和影响

《喜迎二十大》和《唱响主旋律，永远跟党走，奋进新征程》集体舞在校园里得到了广泛好评。孩子们对这种形式新颖、内容丰富的舞蹈活动充满热情。通过参与集体舞的编排和表演，不仅锻炼了身体，提高了艺术鉴赏能力，还培养了团队协作精神。此外，该集体舞还增进了孩子们对党的感情，让孩子们更加深入地理解了新时代好少年的内涵。

三 结语

综上所述，小学校园集体舞的编排与实践是一项关键且具有挑战性的任务。尽管取得了一些进展，仍有必要更深入的探讨，以更精准地理解不同年龄段小学生的身心特点，确保舞蹈编排更贴切地满足其发展需求，并更有效地融入文化教育和德育教育，使舞蹈成为全面教育手段。为解决这些挑战，建议未来研究者与教育者继续深入研究，与小学生及家长密切合作，了解其需求和期望。同时，加强小学舞蹈教师的培训，提高其编排和实践能力，确保集体舞更好地服务于小学生的全面发展。最终，期望通过持续的努力和创新，将小学校园集体舞打造成一项不仅具有教育意义，而且深受学生喜爱的校园文化活动。

参考文献：

[1]温承红. 聚焦校园集体舞，彰显学校文化特色 [J]. 小学教学研究， 2022， （20）： 15-16.

[2]兰雨昕. 舞蹈课程进小学课堂的途径及模式 [J]. 艺术教育， 2022， （03）： 131-134.