摘 要：随着全球化的发展，英语已经成为了一种国际通用语言，在我国，英语教育也受到了前所未有的重视。新课标强调了英语口语的重要性，要求学生不仅要掌握英语的基础知识，还要具备良好的口语交际能力。但目前由于各种原因，导致我国初中生的英语口语能力普遍较弱。因此，如何在新课标背景下提高初中生的英语口语能力，成为了英语教师面临的重要课题。本文就新课标背景下提高初中生英语口语能力的教学展开研究和讨论。

关键词：新课标背景下；初中生；口语能力；教学策略

引言：

在新课标背景下，英语教学的目标已经从传统的知识传授转变为培养学生的综合语言运用能力，其中，口语能力是最为重要的一环。因受传统教育模式的影响，导致部分学生对英语学科不感兴趣，这不仅影响了他们的英语学习效果，也限制了他们未来的发展空间。因此，教师需要采用多元化的教学模式，制定符合学生发展的教学手段，进一步提高初中生的英语口语能力。

一、新课标背景下提高初中生英语口语能力的作用

（一）培养学生跨文化交际能力

在全球化的背景下，各种文化交流日益频繁，英语作为国际通用语言，成为了不同国家、民族之间沟通的桥梁。通过学习英语口语，学生可以更好地了解不同国家的文化背景，提高自己的跨文化交际能力，为今后在国际舞台上展示自己打下基础。

（二）提高学生学术成绩

在当前的教育体系中，英语已经成为了各类考试的重要组成部分，尤其是在中考、高考等重要考试中，英语口语的分数占比逐年上升。通过提高英语口语能力，学生可以在各类英语考试中取得更好的成绩，为自己的升学和未来发展创造更多的机会。

（三）培养学生创新思维和团队能力

在现代社会，创新和团队协作已经成为了各个领域的核心竞争力。提高英语口语能力，学生可以更好地表达自己的观点和想法，激发自己的创新思维。同时，英语口语的学习往往需要学生进行小组讨论、合作完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力，为他们未来的职业生涯做好准备。

（四）拓宽学生的人际交往圈子

在现代社会，人际关系对于个人的发展具有重要的影响，加强英语口语学习，学生可以结识来自不同国家、地区的朋友，拓宽自己的人际交往圈子，为自己的人生道路增添更多的色彩。因此，教师应该认识到英语口语学习的重要性，采取有效措施，为学生提供良好的英语口语学习环境，培养他们的英语口语能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

二、新课标背景下提高初中生英语口语能力的教学策略

（一）采用任务型教学法

在新课标背景下，英语教学的目标已经从传统的知识传授转变为培养学生的语言运用能力。为了适应这一变化，教师需要采用更加有效的教学方法来提高学生的英语口语能力。任务型教学法作为一种以学生为中心的教学方法，学生在实际任务中，需要通过完成各种实际任务来达到学习目标，这些任务往往与学生的生活经验和兴趣密切相关，因此能够激发学生的学习兴趣[1]，使他们更愿意参与到英语口语的学习中来。同时，任务型教学法强调学生的主体地位，让学生在完成任务的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，从而提高他们的学习积极性。

以初中英语“How often do you exercise”为例，首先，教师可以通过播放一段关于运动的短视频，引导学生谈论自己平时的运动习惯，激发学生学习兴趣。然后教师引入本课的主题，并让学生尝试用英语回答这个问题。随后，教给学生相关词汇和句型，教师可以设计一些简单的对话，让学生模仿并进行练习，提高学生的运用技巧。其次，将学生分成若干小组，每组4-5人，教师给每个小组分发一张关于运动频率的调查表，要求学生在小组内讨论并填写自己的运动频率，讨论过程中，学生需要用英语进行交流和表达。当小组讨论完毕后，各小组选派一名代表向全班汇报讨论结果，汇报时，学生需要用英语介绍自己小组成员的运动频率，并与其他小组进行比较，而教师在此过程中需要给予学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在任务型教学中受益，加强自身的英语素养。通过任务型教学法，教师可以培养学生的自主学习能力、口语交际能力，从而为学生的全面发展奠定基础。因此，初中英语教师应该积极探索任务型教学法在课堂教学中的应用，努力提高学生的英语口语能力。

（二）利用多媒体教学

在新课标背景下，教育部门对于初中生的英语教学提出了更高的要求。在传统的英语教学中，教师主要依靠教科书和黑板进行教学，这种方式往往较为枯燥，难以调动学生的专注力，而多媒体教学通过运用图片、音频、视频等多种形式，使得教学内容更加生动有趣，有助于提高学生的主动性。同时，在多媒体教学中，教师可以通过播放英语原声电影、动画、歌曲等，让学生在欣赏的过程中自然而然地接触到英语口语，这种听说结合的教学方式，有助于培养学生的英语思维和语感，从而提高英语口语能力。

以“ Will people have robots？”为例，首先，教师要利用多媒体教具功能，利用图片、视频或音频等多媒体资源，引入本节课的教学内容，并让学生讨论未来的科技发展，鼓励他们提出自己的观点和想法。然后，教师可通过多媒体展示相关词汇，如robot、future、technology、invent（发明）等，让学生跟读和记忆这些词汇，教师提供发音和词义的指导。其次，当学生掌握本节课的词汇后，教师需要播放一段关于未来科技发展的英语短文，要求学生结合文章内容总结中心主旨，鼓励他们用英语回答。最后，让学生利用本节课所学习的词汇和句子，设计一个关于未来科技发展的短剧或广告，在这过程中，教师要给予学生一定的表扬和奖励，在锻炼学生英语表达能力和写作能力的同时，使学生获得一定的成就感和满足感，树立学好英语的自信心。通过这样的教学手段，可以帮助学生理解和掌握相关词汇和句子，提高他们的听力和口语表达能力[2]。

结论：

综上所述，在新课标背景下，提高初中生英语口语能力的教学策略需要教师从多个方面入手，通过采用任务型教学法、利用多媒体开展教学活动，可以提高学生的口语表达能力和听力训练。这样才能有效地提高初中生的英语口语能力，为他们的英语学习打下坚实的基础[3]。

参考文献

[1]马飞.新课标下小学英语口语交际能力的培养策略研究[J].新一代：理论版， 2022，（16）：215-216.

[2]胡陈成.新课标下小学英语口语交际能力的培养策略探析[J].东西南北：教育， 2021，（1）：139-139.

[3]谢萌，赵华，鲁玉簪.新课标背景下高中在线英语口语教学实践探究[J].海外英语，2022，（12）：200-202

作者简介：顾侠光（1981-），男，汉族，安徽怀远人， 中学一级教师，本科. 研究方向：中小学英语教育