摘 要：幼儿园阶段是幼儿发展坚持性的关键时期。有报道称，幼儿坚持性的培养能够帮助幼儿健全人格，对幼儿综合能力的发展有着重要作用。所以在幼儿园时期的教学中，教师应重视幼儿坚持性的培养，为幼儿人格的健全做好铺垫，帮助幼儿养成良好的习惯。通过培养幼儿的坚持性，不仅能锻炼幼儿的意志，还能促进幼儿各项能力的有效发展，这对幼儿日后的发展与学习帮助非常大。幼儿坚持性的养成，能够帮助幼儿提高心理素质，调动其主观能动性，逐渐形成良好的生活与学习习惯，促进其全面发展。

关键词：幼儿园教学；坚持性；培养对策

坚持性在幼儿的成长中占据重要位置。在教学中我们可以发现良好的坚持性能促使幼儿更好地完成活动，而作为教师则往往把重心放在游戏和教学活动的组织上，而忽视坚持性的引导与培养。在心理学研究中，提及坚持这一概念的非常少，专门针对这方面开展的课题更是少之又少。这就导致在现阶段幼儿园教学中，很少有坚持性培养策略的提及，人们对坚持性能力培养的不重视，导致部分幼儿做事没有坚持性，通常是三分钟热度。对此，日常教学活动中，教师需要加强对幼儿坚持性培养的意识，促进幼儿动手操作能力的发展，为幼儿全面和谐发展打好基础。

一、利用丰富游戏材料，支撑幼儿坚持游戏

在进行晨间游戏时，丰富的游戏材料能有效的激发幼儿的参与积极性，材料投放的原则要根据幼儿年龄特点进行选择，游戏中，适宜材料的选择，能增强幼儿游戏的热情与成就感，让幼儿变的更积极主动，乐于探索、交往，与游戏材料充分互动，从而促进幼儿游戏的发展，提升游戏水平。如果选择的材料不符合幼儿的年龄需要，就会导致幼儿对游戏失去兴趣，甚至产生厌恶感，致使游戏活动的效果不能充分发挥。如幼儿园晨间活动的材料品类匮乏、单一、缺乏游戏性或是长时间使用同样的游戏材料而不根据幼儿的兴趣进行调换，就会导致幼儿对这些材料失去兴趣，从而影响晨间活动的游戏效果。另外，大部分幼儿园在体育器械的投放上，大多数是锻炼幼儿走、跳、爬、钻能力的，很少有锻炼幼儿跑步能力的，而长跑可以锻炼幼儿的坚持性，因此，教师可以对这一方面进行培养。

例如，教师在晨间活动时为幼儿准备丰富的材料，这些材料有旧材料，也有新材料，比如我们在投放接力棒时，先让幼儿自主探索游戏材料的玩法，让幼儿充分动手、动脑、大胆尝试，在这个过程中孩子就会进行各种方式的尝试，还会结成不同的小组进行讨论，大家共同商讨出丰富多样的玩法并游戏，在游戏中孩子可以发现简单的接力棒可以创造出这么多有趣的玩法，可以玩接力赛跑、可以拼成各种图形、可以跨越障碍等等，在这一过程中不仅开拓了幼儿的思维，锻炼了幼儿的体能，还能进一步培养幼儿的坚持性，因为兴趣是培养坚持性最好的途径。只有在游戏运动中选择合适的材料，才能充分激发幼儿参与游戏的兴趣与积极性。通过这种游戏方式的开展，我们发现，适宜的游戏材料能有效激发幼儿的兴趣，促使幼儿对新材料进行探索，提高幼儿身体素质的同时，还能锻炼幼儿的思维。

二、教师适时进行指导，鼓励幼儿完成游戏

幼儿年龄较小，有意注意时间较短，容易受自身能力和外界的影响，所以在幼儿园的活动中，幼儿往往会因为活动的难度或兴趣的转移，而放弃活动，这就需要教师的适时介入与指导，促进幼儿游戏的持续发展。在游戏难以进行下一步时，教师应对游戏过程以及幼儿的行为进行详细观察，发现幼儿的兴趣点与困难点，引导幼儿如何解决问题，这样不仅能增进师幼感情，还能促进游戏的进一步开展。在教学过程中，教师的及时介入与指导非常重要，教师的一个眼神或是一句语言，一个帮助，就可能为幼儿解惑，鼓励幼儿进一步探索。只要介入的时机适宜，就可以促进游戏有效地推进，相反如果教师的指导不合时宜，就会导致游戏的中断，或是制约幼儿自主性的发展，不利于游戏效果充分的发挥。在使用新材料组织游戏时，幼儿对新材料不够了解，当幼儿遇到困难时，此时教师可以利用游戏伙伴的身份加入到游戏中，与幼儿共同探索材料，促进同伴学习，增强师生互动的同时，还能适时引导幼儿的行为，促进游戏的开展。

例如，剪纸是一项富有创意且考验耐力的手工活动，可以培养幼儿的坚持性。刚开始接触剪纸时，幼儿都会有一定的兴趣，但是由于操作不熟练，很容易感到沮丧，容易放弃。这时候教师就需要及时介入，帮助幼儿找出剪纸失败的方法，并耐心指导怎样去剪。同时，在剪纸中表现出一定能力的幼儿，教师也可以发挥出他们的优势，让他们来帮助其他幼儿，在互帮互助的氛围内，能够有效帮助幼儿维持剪纸的兴趣，培养幼儿的坚持性。另外，当幼儿掌握了剪纸技巧后，可能会由于失去新鲜感而难以坚持，教师也可以通过丰富多样的活动，例如剪窗花比赛等来维持幼儿的兴趣。

三、利用多样游戏形式，给予幼儿坚持动力

游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿大都对游戏呈积极、主动的态度，要想幼儿的兴趣得以保持，就需要教师利用形式多样的游戏，吸引幼儿的兴趣，使幼儿积极参与到游戏活动中，促进幼儿坚持性的培养。在日常教学中，教师要认真观察幼儿的兴趣爱好以及特点，根据幼儿的年龄特点选择幼儿感兴趣的活动， 充分发挥游戏的最大价值，让幼儿在自己感兴趣的活动中，维持较长的专注力，促进幼儿专注力和坚持性的发展俗话说“兴趣是最好的老师”，研究表明，幼儿在自己感兴趣的活动中坚持的时间长于幼儿不感兴趣的活动。对于幼儿感兴趣的活动，幼儿能向着自己的目标前进，坚持完成任务，或是对于感兴趣的活动幼儿能长时间的保持专注力不受外界的影响，维持较长的兴趣。而丰富的游戏材料和丰富多样的游戏活动正是引起幼儿兴趣的前提，因此我们教师要善于组织丰富多彩的游戏活动引起幼儿参与活动的兴趣，从而对幼儿进行坚持性的培养。

例如，娃娃家是小班孩子最感兴趣的游戏活动，但是玩了一段时间发现孩子不爱玩了，通过观察发现娃娃家只有一些娃娃和玩具，游戏玩法单一，孩子玩了一段时间后就失去了兴趣，我们可以根据孩子的年龄特点和兴趣投放一些餐具、锅具、水果蔬菜模型、蛋糕、奶瓶、衣服、黏土、手工材料等，丰富的材料自然能带来更丰富的玩法，孩子们可以在娃娃家用这些材料做饭，喂娃娃吃饭，帮助娃娃穿衣服，装饰服装等等，后续还可以在娃娃家旁边开放菜场，可以到菜场买菜，娃娃家变得更有趣了，孩子们自然就爱玩了，丰富多样的游戏玩法让娃娃家变得越来越好玩，孩子们自然不会再到处乱跑，而是长时间专注地游戏。

结束语：

幼儿坚持性的培养对其日后的成长十分重要，它是人们成长中不可或缺的非智力因素。一个人即便智力较好，如果不具备克服困难的精神，没有持之以恒的决心，其智力难以得到更好的发展，成功的必要条件之一就是坚持。幼儿时期，大部分孩子较为好动，对新鲜的事物充满好奇心。此时是孩子可塑性最高的时候，及时培养孩子的坚持性，能为幼儿以后的发展提供有利条件。在日常实践活动中，教师在注重幼儿德智体美劳全面发展的同时，还要注重坚持性的培养，促使幼儿更加长远的发展。

参考文献

[1]刘艳.在剪纸活动中培养幼儿的坚持性——中班剪纸活动观察记录[J].时代教育，2017（12）：232.

[2]张平. 绘本主题教学活动对大班幼儿任务坚持性培养的干预研究[D].天津师范大学，2019.

[3]周涛初.积木建构游戏中培养幼儿坚持性的支持策略——基于项目活动的路径[J].教育观察，2020，9（40）：44-46.