【摘要】小学阶段是孩子思维与逻辑能力形成的重要时期，小学数学作为此阶段的核心课程，承载着培养学生逻辑思维能力的重任，在“双减”政策下，教师需要灵活调整教学策略，采用创新的教学方法，激发学生对数学学科的兴趣，提高教学质量。本文聚焦于探讨“双减”背景下小学数学如何实现课堂提质增效，既突显其紧迫性，又提供具体可行的实施方案，旨在为小学数学教育实践提供有价值的参考与指导。

【关键词】“双减”背景；小学数学；提质增效；策略探究

近年来，“双减”政策在我国教育领域的实施，旨在为学生和教师减负，在此背景下，确保小学数学教学质量显得尤为重要，教师面临着既要减轻学生学业负担，又要保证教学效果的双重任务。为此需深入了解当前数学教学的实际状况，紧密结合学生的成长特点和学习需求，以寻求有效的解决方案，减负的同时，提升学生的学习能力、激发他们的课堂积极性，为学生未来的学习与全面发展奠定坚实基础，这既是教师面临的挑战，也是教育创新发展的机遇。

一、借助于信息技术实现多媒体教学

现代信息技术在小学数学课堂中的应用，已经成为教学创新的重要手段，这种技术不再让数学知识局限于传统的黑板和课本，而是通过丰富多彩的视听效果，将知识以更加生动、形象的方式传递给学生，学生的感官在这种方式下被全方位地调动起来，极大增强了他们对数学学习的兴趣与热情。在多媒体的环境下，数学的抽象概念得以具体化，复杂问题得以简化。

例如，在探讨《数学广角——搭配》这类组合问题时，教师可以利用信息技术展示各种实际的组合场景，让学生在直观的情境中理解排列组合的原理和应用，这样的教学方式提高了学生的理解能力，激发了他们的探索精神，使他们在学习过程中更加主动、积极。

同时，现代信息技术的应用也促进了教师教学角色的转变，教师不再仅是知识的传授者，而更多成为了学生学习的引导者和合作者，在多媒体课堂上，教师可以利用信息技术与学生进行实时互动，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。值得一提的是，现代信息技术还为小学数学教学提供了丰富的教学资源，教师可以通过网络获取各种优质的教学素材和课件，使教学内容更加丰富、多样，拓宽学生的知识视野，培养了他们的信息素养和自主学习能力。

二、通过问题探究实现深入思考

在传统的小学数学课堂上，教师的主导地位往往过于明显，大量的讲解和少量的提问成为了主要的教学模式，这种模式在一定程度上限制了学生的思维活跃度，使得他们缺乏足够的自主思考时间，为打破这一局面，教师需要转变教学策略，设计更具探究性和引导性的问题，从而激发学生的好奇心与求知欲。

以《年月日》这一章节知识点教学为例，教师可以提出一些富有层次感和启发性的问题，比如，“我们通常认为一年有365天，但有没有特殊情况呢？”或者“为什么有些月份的天数会比其他月份多或少呢？”这样的问题不仅能够引导学生思考，还能帮助他们更全面地理解时间单位的概念。提出问题后，教师应给予学生充分的思考和讨论时间，通过小组讨论、全班分享等方式，鼓励学生发表自己的观点和见解，教师也要密切关注学生的思考过程，及时给予必要的引导和纠正，确保学生的思考方向不偏离主题。此外，教师在设计问题时还要注意问题的质量和数量，问题要精简且具有针对性，避免过多的问题使学生感到压力，问题还要具有一定的开放性和深度，能够激发学生的探究欲望与创造性思维。

三、转化思维，明确问题本质

数学知识因其抽象性和逻辑性，常常令学生感到难以掌握，通过激发学生的兴趣，调整教学策略，教师可以帮助学生深入理解数学的本质，感受学习的乐趣，并培养他们更为积极的学习态度，在这个过程中，融入多元化、富有趣味性的教学元素，成为激发学生学习动力的有效途径。

以《位置与方向》这一知识点为例，教学目标是让学生通过运用数列知识来描述物体的位置，将数学符号转化为直观的语言表达，进而提升空间思维能力，为降低学习难度，并引导学生深入理解数学思想，教师巧妙地采用了游戏化教学的方法。在白板上，教师绘制了一幅生动的方格图，每个方格都代表着一个特定的地点，如动物园、图书馆等，模拟城市环境的教学方式，让学生在轻松的故事情境中学习，利用数列知识来确定建筑的位置，并准确描述出人物的行进路线。这种教学方法充满趣味性，且能引导学生深入思考数字背后的实际意义，通过计算方格的边长，学生可以确定路线的距离，从而提高学习效率。更重要的是，这种游戏化教学将抽象的数学知识具体化，帮助学生在实际操作中理解空间关系，有效培养了他们的数学应用能力和空间思维能力。

结束语：

在双减政策指引下，小学数学教师需要针对学生实际情况，精心整合教学资源，并运用多种教学方法，关注学生的知识学习，注重提升学生的分析与应用能力，努力将数学教学与日常生活相结合，全面发展学生的学习能力、创新思维与解题技巧，为学生营造一个既实用又富有活力的数学学习环境。通过这一系列措施，教师帮助学生构建扎实的数学知识基础，切实响应双减政策的减负增效号召。

参考文献：

[1]饶建万.“双减”背景下小学数学提质增效的教学创新研究[J].名师在线，2023（11）：66-68.

[2]王金芸.“双减”背景下小学数学教学减负增效的策略分析[J].好家长，2023（07）：89-91.