【摘要】随着家校协同教育理念的兴起，小学语文教学中“教—学—评”一致性策略成为当前研究的热点。本研究以了解家庭教育与学校教育的关系、探究家校协同下的语文教学特点、分析实施“教—学—评”一致性策略对学生发展的影响等内容为主要目标。通过文献综述和案例分析，发现家校协同对小学语文教学至关重要，而实现“教—学—评”一致性是提高教学效果的重要途径。研究认为，促进家校互动、明确教学目标、建立统一评价标准等策略有助于实现一致性教学。

【关键词】家校协同；小学语文；一致性

1. 引言

本文旨在针对小学语文教学中家校协同背景下的“教—学—评”一致性策略进行深入研究，并提出相应的建议。随着社会的快速发展，家庭教育与学校教育密切相关，家长在孩子的语文学习中发挥着至关重要的作用。因此，家校之间的合作与沟通显得尤为重要。同时，教师如何引导家长有效参与学生的语文学习，以及如何让家长正确地引导孩子的学习，也是本研究需要探讨的重点。通过对学校、家庭和社会各方面的调查和观察，我们有望为小学语文教学中的“教—学—评”一致性策略提供科学的理论支撑，从而促进教育教学水平的不断提高[1]。

2.家校协同下小学语文教学中的“教”一致性策略

2.1家庭教育与学校教育的关系

家庭教育和学校教育是孩子成长过程中重要的双重力量。家庭是孩子最初接触语言和文化的地方，家庭环境对孩子的语文学习产生深远的影响。然而，学校作为正式教育的场所，也扮演着至关重要的角色。家庭教育和学校教育应该形成紧密的衔接，相互配合，共同推动孩子的语文学习。

2.2家庭教育对语文教学的影响

家庭教育对语文教学有着不可替代的影响。家庭的阅读氛围、家长的语言态度以及家庭对于知识的重视程度都会直接影响到孩子的语文学习兴趣和能力发展。因此，家庭教育需要在语文学习中发挥积极的作用，引导孩子培养正确的学习态度和方法[2]。

2.3家校协同下的语文教学特点

在家校协同的教育理念下，家庭和学校的合作变得尤为重要。学校需要向家长传达对语文教育的期望和要求，鼓励家长积极关注孩子的语文学习进展，参与到语文学习中去。同时，学校也需要提供支持和指导，帮助家长更好地辅导孩子的语文学习。

2.4“教”一致性策略的含义与重要性

“教”一致性策略意味着家庭和学校之间在语文教学目标、方法和态度上的一致。这种一致性策略的实施对于孩子的语文学习至关重要，可以有效地避免家校教育在语文教学中的信息不对称，让孩子能够更好地从两个教育领域获益，并形成统一的语文学习氛围。

3家校协同下小学语文教学中的“学”一致性策略

3.1学生课堂学习与家庭作业的衔接

在家校协同的教育模式下，学校和家庭需要共同关注学生的课堂学习和家庭作业，确保两者之间的衔接和延续。学校应当设计有针对性的家庭作业，使之与课堂学习内容相呼应，家长也需要在家庭作业的完成上给予必要的指导和支持。

3.2家庭阅读与学校课外阅读的结合

家庭阅读与学校课外阅读应当形成良好的结合，让孩子在家庭与学校两个领域都能够得到丰富多样的阅读体验。学校可以通过推荐书单、开展家庭阅读活动等方式激发孩子对阅读的兴趣，家长也应该积极配合学校，在家中为孩子营造良好的阅读氛围[3]。

3.3学生自主学习能力的培养

在“学”一致性策略中，学生的自主学习能力是其中至关重要的一环。学校和家庭应当共同培养学生的自主学习意识和能力，鼓励他们在学习过程中提出问题、思考解决方案，并将所学知识应用到日常生活中。

3.4“学”一致性策略的实施方式与效果评估

实施“学”一致性策略需要学校与家庭通力合作，建立有效的信息传递机制，确保学生在学校和家庭两个环境中得到统一的学习引导和督促。同时，需要定期对实施效果进行评估，了解学生学习情况和家校协同的具体效果，为进一步改进和提升提供依据。

4家校协同下小学语文教学中的“评”一致性策略

4.1评价标准的统一与透明

家校协同下，学校和家庭需要建立统一、透明的评价标准，明确学生在语文学习中的评价指标和要求。这些评价标准应当向家长进行充分的解释和沟通，使家长了解学校对学生的评价体系，从而在家庭教育中有针对性地辅导孩子的学习。

4.2家校共同参与学生评价

除了学校进行的正式评价外，家长也应当参与对学生学习情况的评价。学校可以通过家长会、家校互动活动等形式，邀请家长就学生的学业表现进行交流和反馈，促进家长与学校对学生学习情况的共识和共同努力。

4.3多元化评价体系的建立

在家校协同的语文教学中，应当建立多元化的评价体系，包括书面考核、口头表现、作业完成情况、阅读能力等各个方面的评价内容，以全面了解学生的语文学习状况，避免单一评价方式带来的局限性[4]。

4.4“评”一致性策略对学生发展的影响

“评”一致性策略的实施将对学生的发展产生积极影响。在家校共同努力下，学生将受到更加全面、科学的评价，引导他们树立正确的学习态度，培养扎实的语文基础，增强自信心，从而提高学习成绩和素质水平。

5结论

在家校协同的背景下，小学语文教学中的“教—学—评”一致性策略具有重要的意义。家庭和学校是孩子成长过程中不可或缺的两个重要环境，其教育功能互为补充，相互影响。通过建立“教—学—评”一致性策略，可以实现家校合作共育的目标，最大程度地促进学生的语文学习和全面发展。

在教育教学上，学校需要与家庭保持密切联系，向家长传达对语文教育的期望和要求，并提供相关的指导和支持。家长也应积极参与孩子的语文学习，引导孩子形成正确的学习态度和方法。同时，教师与家长还应就学生的学习情况进行交流，及时发现问题并共同制定解决方案。在语文学习评价方面，学校和家庭也应当建立统一、透明的评价标准，实施多元化的评价体系，让学生在学校和家庭两个环境中得到全面的学习引导和培养。通过共同努力，可以更好地引导学生树立正确的学习观念，促进他们的全面发展。

因此，“教—学—评”一致性策略的实施需要学校与家庭之间的紧密合作与有效沟通。只有双方共同努力，才能真正实现家校协同，为学生提供更好的语文教育和发展环境。

参考文献：

[1]毕建婷. 家校协同下的小学语文课文阅读开展路径 [J]. 天津教育， 2023， （32）： 50-52.

[2]陈诚. 家校协同视域下的小学生课外阅读指导调查研究[D]. 上海师范大学， 2023.

[3]邱敏. 家校协同育人视角下小学语文整本书阅读教学的现状及对策研究[D]. 曲阜师范大学， 2022.

[4]赖冷真. 家校协同，共促成长——小学语文多样化平台构建研究 [J]. 当代家庭教育， 2022， （13）： 10-12.