摘要：高考英语作文中的读后续写题型对学生的综合语言运用能力提出了较高要求。本文旨在探讨高考英语作文读后续写的微技能训练方法，通过分析读后续写的要求与特点，从阅读、情节构思、语言表达和细节描写等方面提出具体的微技能训练策略，并结合教学实践阐述如何将这些微技能训练融入日常英语教学中，以提升学生的读后续写水平。

关键词：高考英语作文；读后续写；微技能训练

一、引言

随着高考英语改革的不断推进，读后续写作为一种新型的写作题型，在高考英语试卷中占据着越来越重要的地位。读后续写要求学生在阅读一篇给定的短文后，根据短文的内容和所给的续写段落开头语，续写一篇与原文逻辑连贯、语言表达准确丰富的短文。这一题型不仅考查学生的阅读理解能力，更考验学生的语言运用能力、想象力和创造力。因此，如何进行有效的读后续写微技能训练，提升学生的读后续写水平，成为高中英语教学中的一个重要课题。

二、读后续写的要求与特点分析

（一）高考命题趋势

近年来，高考英语读后续写题目呈现出以下特点：题材广泛，包括记叙文、故事、小说等；主题贴近学生生活，具有一定的教育意义；注重考查学生对故事的理解和续写能力，要求学生在续写中保持原文的风格和语气，同时要有创新和想象力。未来，高考读后续写题目可能会更加注重考查学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。

（二）读后续写的特点

1. 情节连贯性要求

读后续写要求学生续写的内容与原文情节紧密相连，逻辑合理。学生需要在理解原文的基础上，准确把握故事的发展脉络，合理推测故事的走向，使续写的内容与原文无缝衔接。

2. 语言表达准确性与丰富性

学生在续写中要使用准确、恰当的语言表达自己的思想，避免语法错误和词汇误用。同时，要运用丰富的词汇和多样化的句式，使文章更加生动、形象。

三、读后续写微技能训练方法

（一）阅读微技能训练

1. 快速把握原文主旨和关键信息

在阅读原文时，学生要学会快速浏览文章，抓住文章的主旨和关键信息。可以通过阅读文章的标题、开头和结尾，以及每段的首句和尾句，来了解文章的大致内容。同时，要注意文章中的细节描写，如人物的语言、动作、心理活动等，这些细节往往是理解文章主旨的关键。

2. 分析人物性格与情感

读后续写中的人物是故事的核心，学生需要深入分析人物的性格和情感，以便在续写中更好地刻画人物形象。可以通过人物的言行举止、与他人的互动等方面来分析人物的性格特点，通过人物的内心独白、表情变化等方面来体会人物的情感变化。

（二）情节构思微技能训练

1. 设计合理的续写情节

在续写情节时，学生要遵循故事的发展逻辑，设计出合理、有趣的情节。可以从原文的结尾处入手，根据人物的性格和情感，以及故事的发展趋势，构思出不同的续写方案。然后，从中选择一个最符合原文主题和风格的方案进行续写。

2. 制造悬念与冲突

为了使续写的内容更加引人入胜，学生可以在情节中制造悬念和冲突。悬念可以吸引读者的注意力，让他们产生继续阅读的欲望；冲突可以增加故事的戏剧性，使文章更加生动有趣。

（三）语言表达微技能训练

1. 丰富词汇积累与运用

词汇是语言表达的基础，学生要通过阅读、背诵等方式积累丰富的词汇。在续写中，要学会运用恰当的词汇来表达自己的思想，避免使用过于简单、常见的词汇。可以使用同义词、近义词、反义词等方式来丰富词汇的表达，使文章更加生动、形象。

2. 多样化的句式表达

句式的多样化可以使文章更加富有节奏感和表现力。学生在续写中要学会运用不同类型的句式，如简单句、复合句、并列句等，以及各种特殊句式，如强调句、倒装句、虚拟语气句等。同时，要注意句式的长短搭配，使文章更加流畅自然。

3. 恰当使用修辞手法

修辞手法可以增强文章的感染力和表现力。学生在续写中可以恰当地使用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，使文章更加生动、形象。但是，要注意修辞手法的使用不能过于刻意，要符合文章的主题和风格。

（一）课堂教学策略

1. 精读与续写相结合的教学模式

在课堂教学中，可以采用精读与续写相结合的教学模式。首先，让学生精读一篇短文，引导他们分析文章的主旨、人物、情节等方面的内容。然后，给出续写段落的开头语，让学生根据所学的微技能进行续写。最后，让学生互相交流分享自己的续写作品，教师进行点评和总结。

2. 案例分析与讨论

教师可以选取一些优秀的读后续写作品作为案例，让学生进行分析和讨论。通过分析案例中的情节构思、语言表达、细节描写等方面的优点和不足，让学生学习借鉴优秀的写作方法和技巧。同时，教师也可以引导学生对案例中的问题进行讨论，培养学生的批判性思维能力。

3. 小组合作续写与展示

将学生分成小组，让他们合作进行读后续写。每个小组可以共同讨论情节构思、分工写作、互相修改等。然后，让每个小组展示自己的续写作品，其他小组进行点评和提问。通过小组合作续写与展示，可以培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

（二）课外训练策略

1. 课外阅读与续写练习

鼓励学生进行课外阅读，选择一些适合自己水平的英语故事、小说等进行阅读，并进行续写练习。可以让学生在阅读后写下自己的读后感或者续写故事的结尾，然后与同学进行交流分享。通过课外阅读与续写练习，可以拓宽学生的阅读视野，提高他们的写作能力。

2. 利用网络资源进行自主学习

推荐一些英语学习网站、APP 等网络资源，让学生在课余时间进行自主学习和练习。例如，学生可以在网上阅读英语故事、观看英语电影、进行写作练习等。通过利用网络资源进行自主学习，可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

（三）教学实践案例分析

选取一个高中班级进行读后续写微技能训练实践。在教学过程中，采用精读与续写相结合、案例分析与讨论、小组合作续写与展示等教学策略。经过一段时间的训练后，对学生的读后续写成绩进行分析和比较。结果发现，学生的读后续写水平有了明显提高，在情节连贯性、语言表达准确性与丰富性、细节描写生动性等方面都有了很大的进步。

总之，高考英语作文读后续写微技能训练是一项具有重要意义的研究课题。通过不断地探索和实践，我们可以找到更加有效的训练方法和教学策略，提高学生的读后续写水平，为学生的英语学习和未来发展打下坚实的基础。