摘要：随着新时代的快速发展，我国教育相关部门提出：在教育上，要构建高质量小学思政课一体化的新格局。思政课是小学教育阶段对学生进行思想教育的课程，它可以提高学生的思想政治素质、法治素养、道德修养和人格修养，思政课同样也是落实立德树人根本任务的关键课程，它可以培养学生成为新时代有理想、有担当、有本领的接班人。小学的道德与法治这门课程，是培养学生拥有良好的道德品质和法治观念的重要课程。本文主要针对“在思政课一体化的背景下，小学道德与法治课堂教学探索”这一问题，结合小学道德与法治教材的具体内容，进行深入探究与思考，并提出具体策略。

关键词：思政课一体化；小学道德与法治；课堂教学

在当今的社会，随着教育改革的不断深化，人们逐渐意识到，教育的目标不仅仅是传授学生各种知识，更是要注重培养学生能够拥有正确的政治思想、道德规范和法治规范，从而培养学生可以全面的发展，并且要有一定的社会责任感。在思政一体化的背景下，小学的道德与法治教学得到了更高的重视，教育相关部门对此在教学的内容、形式等方面也提出了很多新的理念与方法。小学思政课一体化的提出，更是为小学的道德与法治课程的前进步伐指明了方向，为从小培养学生拥有良好的道德品质和法治素养奠定了坚实的基础。

一、以学生为主体，进行引导教育

在小学的道德与法治课堂教学中，传统的教学方法都是以教师“说教”为主，既显得课堂枯燥乏味，又提不起学生的积极主动性，继而导致无法满足当代小学生的发展需求。因此，小学的道德与法治教师应转换教学理念，把以教师“说教”为主转换成为以学生为主体教学，教师进行引导性教育[1]。教师根据这种教育思想，积极探索具体的教学内容，让课堂活跃起来，让学生积极主动地去研究学习，通过学生之间的互相讨论，互相学习，再加上教师的正确引导，有效地提高了学生的学习效率和学习成绩。

例如，在教学《生命最宝贵》时，教师便可以采用“以学生为主体，进行引导教育”的教学方法进行课堂教学。教师可以在黑板上写出相关的问题作为引出，让学生根据问题逐步思考、探讨，并学习其教材内容。教师可以提出这些问题：回忆一下，自己小的时候会经常生病吗？生病的时候最期待的事情是什么呢？小的时候淘气吗？会去做一些危险的事情吗？家长是怎么教育你的呢？你认为妈妈在孕育自己的时候容易吗？妈妈伟大吗？妈妈把你生出来后在养育过程中付出的多吗？妈妈都付出了哪些？教师可以安排学生进行小组讨论，学生根据这些问题的顺序，逐个进行思考探讨，最终得出结论：生命是最宝贵的东西，我们应该爱护身体，珍惜生命。

二、进行生活实践教学

小学的道德与法治的教育，实际上是离不开我们的现实生活的，学生学习道德就是为了可以更好的生活，而通过各种的生活事件可以让学生从中学到道德，它们的关系是相辅相成的存在[2]。因此，教师在进行教学道德与法治课程时，要贴近生活，让学生在生活实践中学到更多的思想道德与法治知识。教师要明白一个道理：学生学习再多的知识，也不如一次亲身体验的实践活动。学生只有亲自参与、亲自体验过后，才会真正的理解所学习的知识究竟是什么意思，才能让思政教育充分的发挥出其真正的作用。

例如，在教学《我们当地的风俗》时，教师在教授这课内容时，教师可以给学生讲解：每个地方都有自己独特的风俗习惯。教师可以利用这点进行生活实践教学，学生的老家来自各个城市，而每个地区都有不同的风俗，比如在端午节的时候，教师就可以让学生根据自己当地的风俗习惯在过节的时候和家长一起参与，然后给大家讲一讲，南方的学生会有赛龙舟的活动，还有包肉馅的粽子，而北方大多数是包红枣的粽子和煮鸡蛋，个别地区还会在门后放艾草，门框上插桃枝，桃枝上挂葫芦。让学生参与进去，才会真正的感受到我国优良的风俗，并且应该将其传承下去。

三、开展角色扮演进行教学

小学的道德与法治教育，大多数都是各种理论知识，小学生这个年龄阶段的理解能力还不是很好，因此，教师为了学生可以更好的理解思政的内容，可以采用让学生角色扮演的教学方法。教师可以创设让学生感兴趣的情境，引导学生主动参与到其中，使学生有一个深刻的体验过程，有助于学生形成正确的价值观、世界观、道德观以及法治观[3]。让学生通过角色的扮演、亲自的体验、实际的感受，真正地理解思政的教育内容以及其教育目的，让学生能够更好地拥有思想道德素质和法治素质。

例如，在教学《感受生活中的法律》时，教师便可以安排学生开展角色扮演进行教学，教师可以创设不同的情境，让学生感受生活中的法律。教师可以创设这些情境让学生角色扮演：在一个偏僻的农村里，一个小姑娘因为是女孩，所以家长不让其上学，后来教育相关人员介入，小姑娘才可以去上学，这件事情告诉我们：小学生这个年龄有受教育权；张叔叔辛苦劳动，但是老板却没有给他发工资，一直各种理由拖欠其工资，最后张叔叔通过法律，将其老板投诉到了劳动局，劳动局的介入，老板给张叔叔发了相应的工资，这件事情讲的是我国有劳动法保护劳动人民。

结束语：

综上所述，在思政课一体化的背景下，小学的道德与法治课程的存在有着很高的价值。它不仅可以传递知识，还可以成为学生在成长过程中发展优良品格和道德的的必要“素材”，教师通过以学生为主体，进行引导教育教学、结合生活实践教学、开展角色扮演教学，以此来培养学生的道德规范和法治规范。道德与法治，二者息息相关，不可分割，在道德教育中可以挥发法制教育，起到促进的作用，在法制教育中可以挥发道德教育，起到滋养的作用。进而还可以将学生培养成为有担当、有志气、有骨气的时代新人。

参考文献：

[1]刘兰.思政课一体化背景下小学道德与法治课堂教学探索[J].教育科学论坛，2024，（14）：67-69.

[2]林庆怀.小学道德与法治教学应用生活化理念的策略研究[J].教师，2024，（05）：69-71.

[3]陈国兵.在道德与法治教学中培养小学生核心素养[J].读写算，2023，（35）：107-109.