摘要：为更好地做好校企合作和产教融合，建设动漫文创职教园既是符合时代需求的，也是满足未来市场需求的必要举措。其最终的目的是将教育科研、生产管理、技能提高、素养形成和服务社会等有机结合起来。这种深度融合的职教园打破了校企、工学和学习载体之间的界限，使职业院校和行业企业形成了双方合作双赢、携手发展的共同体。本文从建设背景、目标、思路、内容和方法对职教园建设路径进行和分析和研究，对其他专业职教园的建设也有借鉴意义。

关键词：产教融合 职教园 育人模式 职教基地

随着信息技术的飞速发展和数字化进程的加快，动漫、游戏等领域的文化产业正在成为经济的新兴增长点，对于构建文化自信、推动文化产业升级具有重要意义。随着经济的快速发展和人民生活水平的提高，这些产业的市场规模不断扩大，行业吸纳就业人员数量逐年增加。作为与动漫和游戏密切相关的职教专业，其相关的实践培训也受到了广泛的关注。

为更好地做好校企合作和产教融合，建设动漫文创职教园既是符合时代需求的，也是满足未来市场需求的必要举措。通过与企业紧密合作，可以更好地了解市场需求，引导学生学习先进的技术和理念，为学生提供更好的实践机会和职业导向，从而提高学生的综合素质和应用能力。

一、动漫文创职教园建设背景

深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，落实《国家职业教育深化改革实施方案》，加快现代职业教育体系建设，培养高素质劳动者和技能型人才。2019年国家发改委、教育部等六部门发布了《国家产教融合建设试点实施方案》，计划在5年左右的时间内，在50个左右的产教融合型城市中创建区域特色鲜明的产教融合型行业，并在全国建立万家以上的产教融合型企业，同时制定相应的企业制度和激励政策错误！未找到引用源。。

以厦门市为例，计划建设一批产教融合园区，构建产教融合、合作共育的培养新模式，确定为全市职教综合改革的重要内容。坚持开放协同的育人模式，充分发挥行业企业在人才培养过程中的积极作用，实现应用型人才培养与产业的紧密对接，创新人才培养模式，提升人才培养质量。

二、指导思想

动漫文创职教园应坚持建设产教融合共同体。产教融合共同体是产教融合发展的高级形态，它将政府、企业、高等院校、研究机构和行业协会等多个主体融合到一个平台上，将实际产业和教育相互融通，加强校企之间的协作互动。其最终的目的是将教育科研、生产管理、技能提高、素养形成和服务社会等有机结合起来。这种深度融合的样式打破了校企、工学和学习载体之间的界限，使职业院校和行业企业形成了双方合作双赢、携手发展的共同体0。

三、总体目标

结合工业区和开发区的建设，同步建立集服务创业、改革创新、产学研一体、人材培养为一体的高水平产教融合园区。以厦门市为例，该市重点发展高端制造、软件信息、蓝色经济、旅游等产业领域，计划打造多条千亿和万亿产业链，并着力在产业和工业园区中协同建设产教融合园区。同时鼓励行业、企业和职业院校在这些园区合作成立研究院所和二级学院。

在职教园产教融合共同体内，总体目标是努力构筑六大功能模块：即协同育人、专业建设、师资共享、技术研发、创新创业、社会服务；最终实现将专业链建在动漫及文创产业链上，将职业标准融入教学内容和课程教材，实现学历提升的同时技能同步提升，最终培养具有职业意识的终身学习者，并达成联合共生、资源互通、人材共育、利益共享的可持续战略发展目标错误！未找到引用源。。

四、建设思路

（一）“四圈同心”计划

从政校、校研、校企、校会四个层面，形成五个同心圈层，即中高本院校与工业园区展开深入合作，形成服务经济发展的地域圈；重视现代服务业和新兴产业，形成为企业提供技术支持和服务的产业圈；校企行会联合培养互融互通，形成产教融合的资源圈；通过将课程设置深度对接真实的企业岗位要求，形成真实有效的岗位圈；中高本院校与校友会紧密合作，争取更多校友会资金与支持，打造产教融合共同体四层结构。

（二）二元制、双元制教育

面向职业院校学生的高质量就业，面向企业高质量用工，扩大校企合作范围，积极开展二元制和双元制教育，即在产教融合园区和合作企业内组建二元制或双元制班级，面向企业岗位需求，开展切实有效的二元制和双元制教育。提升学生的专业技能、职业素养，提高学生的就业质量，为当地支柱产业提供高质量的应用型人才。

五、建设内容

（一）搭建合作平台

校政、校协、校企、校校四类合作是产教融合共同体的重要支撑，寻找数量充足，质量过关的动漫和文创企业、研究机构合作伙伴，开展切实可行的合作培养尤为关键。充分依托产教融合园区内的校企合作办公室与产学研合作办公室，制定相应合作制度，畅通合作渠道，积极与政府部门、行业协会、企业单位、校友会以及其他 学校开展多种类型的合作。充分发挥大型国企在产教融合中的作用，尤其是具备职业教育资质的500强国企，如国贸集团等，可承担对接学校和企业建设产教融合园的任务，推进产地共建、产教融合，实现应用技术型人才培养与区域、 与产业的紧密对接。

（二）创新合作模式

采用五种创新合作模式，促进产教融合。这些模式包括引入式（将公司企业引入学校，企业参与生产实习等教育教学活动，即“校中厂”模式）、共有式（依据校行企的共同需求，共建独立的第三方实训基地，双方共同使用。）、融合式（引入企业行业标准，将职业标准融入人才培养体系）、委培式（将教学中的实践和实训项目交给相关企业承担，由企业按照实际生产标准进行培养，即“厂中校”模式）和订单式（校企双方优势共享，班级共建、课程共担、专业共行）等0。

在产教融合共同体中，校企合作育人作为双方共赢的利益核心，承担着整个共同体运转动力的重要角色。在专业设置和培养方案制定阶段，应密切关注动漫文创的发展需求和市场需求，建立校企双主体的专业集群指导委员会，确定人才培养目标。通过以企业对人才需求的导向来设置并调整专业，并邀请产教融合园区内的企业专家参与制定人培方案。打破职业学校校级界限，重构基于产业需求的专业体系；推行优秀的企业骨干人员共育和培养机制，向培训师转型。此外，还需要通过重构基于职业要求的知识体系、基于生产需求的技能体系、基于工作过程的课程体系以及基于行动导向的教学体系来增强教育与企业之间的联系。同时，建立基于第三方的质量诊改体系。

创新“三域互动、多段执行”。三域分别是学校域、跨企业培训中心域（产教融合园区内）和企业域，设置学徒成长的三站情境，知识在“做中学”，技能在“学中练”，理论与实践教学课时比一般为4：6，三域要良好互动，缺一不可。在没有条件的情况下，也可将跨企业培训中心站放在校内独立运营。

（三）双师队伍建设

重点抓人材外引和人材内部培育。引进专业带头人、名师、骨干教师以及双师型教师，并邀请企业专业技术人员作为特聘教师为师生授课，促进理论与实践相结合。此外，也可以通过轮换在校的职业教师到产教融合园企业进行顶岗、跟岗实践培训，或者实施岗位轮换制度，以增强校企之间的合作关系。同时，建立健全一整套双师型教师和企业骨干培训师的激励考核约束制度。这些措施将有利于吸引和培养更多的优秀教师和企业骨干，推动产教融合的发展。

对于在产教融合园教学科研成绩突出，精力充沛的优秀职教教师和工作突出的企业骨干，在职称、福利、奖金、荣誉等方面直接挂钩，形成奖励细则。建立鼓励教师开展产学研的机制，开展各类课题的研究。同时，也需要建立鼓励企业骨干与职业学校深度融合的机制，形成按创新和质量及研究能力分配资源的激励机制。这些措施将有助于提升学校、企业服务区域科研的能力和水平，加大企业对教育的技术贡献率。

六、建设方法

（一）优化教学资源

动漫文创职教园的设立和运行离不开各类资源的整合，在资源整合过程中，需要组建一支高素质、专业化的教师队伍，制定科学合理的教学计划，购置现代化教学设备，改善教学环境。

（二）加强与企业的合作

动漫文创职教园需要紧密围绕动漫和文创类的行业需求，在学生实习、课程研发、课题研究等方面与企业展开深度合作。通过与企业紧密合作，可以更好地了解市场需求，引导学生学习先进的技术和理念，为学生提供更好的实践机会和职业导向，从而提高学生的综合素质和应用能力，更好地满足企业对于人才的需求。

（三）营造良好校园文化

一个具有良好的校园文化和底蕴的职业院校是职教园建设成功的前提。校园文化是动漫与游戏制作专业学生健康成长的重要基础，也是塑造校园品牌形象的关键。应该注重校园文化建设，强调学生的思想道德教育，营造积极向上、健康向善的校园氛围，提升学校的整体形象和吸引力。

（四）推广创新理念

动漫文创职教园建设需要鼓励创新理念，推广新兴技术，培养学生的创新意识和实践能力。应该开设相关的课程，组织学生参加各种竞赛和活动，提高学生的专业技能和创新能力，为学生的就业和未来发展打下坚实的基础。

七、校内职教基地建设策略

如校外产教融合园存在诸多困难无法短期实现，校方与企业方可同成立动漫文创产教融合基地建设，将基地放在校内，以实际项目进行课程，遵循“需求产生合作、供给创造需求、合作带来共赢、共赢促进发展”的校企合作产教融合机制，双方建立长期、紧密的合作关系，并开展教育、培训、实习、就业合作。在动漫文创人才培养模式丶课程体系丶教材建设丶工程实践丶管理体制丶运行机制等方面进行探索与创新，实行校企强强联合，充分发挥双方教育资源的优势，为我国动漫和文创行业发展培养更多的设计制作人才。

以校企双方互惠互利为建设原则，根据教学计划和课程教学大纲的要求，学校将企业的业务培训、教学、真实业务纳入中职二三年级全学年，在不影响企业正常生产的前提下，进行培养方案设计，并派遣企业优秀的专业技术骨干进行教学指导。

在校内职教基地建设期间，实行双向选择制度，并应坚持统一管理原则。双方的利益和责任必须高度一致，并采取统一领导、规划、管理、实施以及评估等措施来确保校企合作顺利进行0。同时，校企双方应有良好的互动协作关系，职业院校定期邀请企业专家、技师和能工巧匠到校指导，并将本校的教师送到企业参加多层次的培训。通过这样的深入交流方式，学校教师在实践知识和动手能力上将大大加强，而企业骨干人员则可将知识系统化、结构化，从而实现理论与实践的协作一体化补强。此外，还需要组成实习领导小组或工作组对实习学生进行跟踪管理，在学生管理、生活、培训和真实订单式任务派发方面给与监督和指导，如动漫和文创专业的动漫IP设计、海报、广告等真实任务的设计开发。

学校负责组织协调参与到动漫文创产教融合基地的班级，并解决校内相关事项；企业方提供电脑设备等硬件条件，并安排现场管理人员到校跟班管理。根据自身企业业务范围，根据参与动漫文创产教融合基地建设的学生培养方案制定合理的岗位培训方案和报酬。

在实施过程中，应加强对学生的专业知识教育、思想教育、安全生产知识教育、实践技能教育、安全防范措施教育，学生在校学习期间的人身、财产安全，由学校派指导教师负责管理。学生中专学习期间若发生任何安全意外（包括特大伤亡事故），由学生本人或学校担负全责。企业方每年需组织人员到基地参加艺术设计专业业务指导、教学、建设、管理等方面的研讨。对于成绩优秀者企业拿出一定数额的奖学金予以奖励，优秀生将直接进入企业进行实习。

建设动漫文创职教园对于促进文化产业的发展、提高人才培养质量以及推动区域经济发展都具有非常重要的意义。在建设过程中，需要优化教学资源，加强与企业的合作，营造良好校园文化，推广创新理念等方面多管齐下。只有不断追求创新，持续提升教育质量，才能够培养更多优秀的动漫与游戏制作专业人才，为我国文化产业发展注入新的生力军。

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基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《产教融合背景下中职动漫与游戏制作专业人才培养模式实践研究》，编号2020ZJ0029 主持人：张剑华 核心成员：孙跃岗