摘要：体验式教学法应用于大专美术教育活动中，在为大专院校美术课程教学改革工作指明发展方向、带来前所未有发展助力的同时，也对大专美术教育教学活动提出更高要求。基于此，本文分析在大专美术教育活动中合理应用体验式教学法的有效措施。

关键词：大专院校；体验式教学；美术教育

引言：在大专美术教育中，应用体验式教学法可以提高学生的综合素质和能力，促进学生全面发展，同时也可以提高美术教育的质量和效果。为实现这一目的，大专美术教师需要选择科学合理的方式引入体验式教学法，在显著提升大专美术课程教育成效的同时，发挥美术教育独特的育人功能，助力学生美术素养发展、艺术素养发展，早日成为国家发展与社会发展所需的高素质应用型人才。

一、体验式教学概述

体验式教学是指在教学过程中教师根据学生的认知特点和需求，创设相应的情境和氛围，让学生通过身临其境的感受和体验来获得对知识的直接理解和感悟，从而达到对知识的深刻理解和应用能力的一种教学方式。体验式教学的核心在于学生的体验和感悟，通过体验来促进认知，通过认知升华体验。首先，体验式教学的特点包括：（1）重视学生的体验和感悟：体验式教学强调学生的参与和体验，通过创设相应的情境和氛围，让学生在体验中获得知识和感悟，从而达到对知识的深刻理解和应用能力。（2）强调学生的中心地位：体验式教学强调学生为中心，教师通过引导学生参与体验，帮助学生获得知识和能力，从而实现学生的自我学习和自我教育。（3）注重情境创设和氛围营造：体验式教学通过创设相应的情境和氛围，让学生在情境中感受和体验，从而获得对知识的深刻理解和应用能力，同时也能增强学生的学习兴趣和学习效果[1]。（4）注重学生的实践和创新能力：体验式教学通过创设相应的实践情境和机会，让学生获得对知识的深刻理解和应用能力，同时也注重学生的创新能力和创造性思维的培养。其次，体验式教学的实施包括以下步骤：（1）确定体验主题：根据教学目标和内容，确定相应的体验主题，让学生在体验中获得知识和能力。（2）创设体验情境：通过语言、文字、音乐、视频等多种方式，创设相应的情境和氛围，让学生在情境中感受和体验。（3）引导体验过程：通过引导、启发、提问等方式，让学生深入体验过程中，获得对知识的深刻理解和应用能力。（4）分享体验感悟：通过讨论、分享、交流等方式，让学生分享自己的体验和感悟，从而促进认知和加深理解。（5）总结体验成果：在体验结束后，通过总结、评价、反思等方式，对体验成果进行分析和评价，为后续的体验式教学提供参考和指导。通过体验式教学，可以让学生在亲身参与和体验中获得对知识的深刻理解和应用能力，同时也能增强学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创造性思维和创新能力，从而提高教学效果[2]。

二、探究体验式教学在大专美术教育中的运用价值

在大专美术教育活动中，应用体验式教学具有以下重要性：（1）增强学生的学习动力和兴趣：体验式教学通过创设相应的情境和氛围，让学生亲身体验美术的魅力和乐趣，从而增强学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性和主动性。（2）培养学生的创造性和思维能力：体验式教学注重学生的参与和感悟，通过引导学生进行创作和实践，培养学生的创造性和思维能力，从而提高学生的综合素质和能力[3]。（3）提高学生的实践和应用能力：体验式教学通过创设相应的实践情境和机会，让学生获得对美术知识的深刻理解和应用能力，提高学生的实践和应用能力，为学生未来的职业发展打下基础。（4）促进学生的合作和交流能力：体验式教学通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生相互合作和交流，培养学生的合作和交流能力，从而提高学生的社交能力和人际交往能力。综上所述，在大专美术教育活动中应用体验式教学具有重要意义，可以提高学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展[4]。

三、探究体验式教学在大专美术教育中的运用措施

（一）创设体验式教学情境

在美术教室里，可以设置不同的情境，如古代的宫殿、自然的森林、未来的城市等，让学生在情境中感受美术的魅力。同时，还可以利用多媒体技术，通过图片、视频、音乐等方式，引导学生进入情境，激发学生的学习热情和创造力。具体而言，在大专美术课程油画教学环节，教师通过设立讨论主题、分组活动、多媒体教学、实物展示和结合实际生活等措施，能够创设出生动、有趣、科学的教学情境，让学生更加主动、积极地参与到探究式学习中来，提高他们的批判性思维、合作能力、表达能力和实践能力[5]。

例如：在大专美术课程《油画人物作品鉴赏》的教学环节中，可以通过以下措施来科学创设教学情境，开展体验式教学：首先，在上课伊始，就为课程设立一个主题，让学生围绕这个主题展开讨论。可以通过布置课前预习作业的方式，让学生先去收集相关的资料，然后在课堂上进行讨论。这样能够让学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的批判性思维和表达能力。其次，教师将学生分成若干小组，让他们通过小组合作和讨论，共同解决一个问题或者完成一项任务。可以通过设置不同的情境，或者给定一个油画人物作品，让学生通过观察、分析、讨论，深入探究作品的内涵和艺术价值。再次，利用多媒体技术，可以为学生呈现更加丰富、多样的学习资料。可以通过播放相关的视频、音乐，或者展示相关的图片、实物，让学生更加直观、深入地了解作品的内容和表现形式。最后，将真实的油画人物作品展现在学生面前，让他们能够更加深入地了解作品的内涵和艺术价值。可以通过展示名家的油画人物作品，或者让学生自己临摹一幅名家的作品，让他们在实践中更好地掌握油画人物作品的鉴赏技巧。除此之外，将油画人物作品鉴赏与实际生活结合，比如可以让学生为学校或者社区设计一幅海报，或者让学生为自己的家居装修提供相关的建议。这样能够让学生更加深入地理解油画人物作品鉴赏的实际应用价值，提高他们的实践能力和应用能力。

（二）提出启发性问题

美术课的体验式教学，要让学生亲身参与、亲自实践、自我总结，从教学内容中获得第一手经验的过程。作为高职院校的美术课程，针对不同专业的学生不能一味地强调技能的学习，而是在美术活动中结合专业的特点自然地将他们对美的感受激发出来，深入体验其内在精神。具体而言，在大专美术课程教学环节，教师通过提出启发性问题、组织讨论、演示制作过程、提供材料样本和引导实践等措施，能够创设出能够激发学生探究欲望的教学情境，让学生更加主动、积极地参与到油画材料的制作和准备中来，提高他们的实践能力和应用能力。

例如：在大专美术课程《油画材料的制作与准备》的教学环节中，可以通过以下措施来激发学生的探究欲望，促进他们积极、主动地探究油画材料的制作和准备：首先，在上课一开始，就通过提出启发性的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。可以通过提出“油画材料的制作和准备有哪些关键步骤？”“如何保证油画材料的质量和效果？”等问题，让学生通过思考、探究，深入了解和掌握油画材料的制作和准备的关键环节。其次，将学生分成若干小组，让他们通过讨论和合作，共同解决一个问题或者完成一项任务。可以通过设置不同的情境，或者给定一个油画材料制作的任务，让学生通过观察、分析、讨论，深入探究油画材料的制作和准备技巧。再次，通过演示制作过程，让学生更加直观、深入地了解油画材料的制作和准备过程。可以通过演示油画材料的制作过程，让学生观察、学习制作技巧和注意事项，然后让学生自己动手制作油画材料，让他们在实践中更好地掌握油画材料的制作和准备技巧。最后，通过展示油画材料样本，让学生能够更加深入地了解各种油画材料的特性和使用方法。可以通过展示各种不同的油画材料样本，让学生观察、分析、比较，深入探究各种油画材料的特性和使用方法。除此之外，通过引导学生实践，让学生能够更加深入地理解油画材料的制作和准备技巧。可以通过让学生自己制作油画材料，或者让学生自己准备和配置一些油画材料，让他们在实践中更加深入地掌握油画材料的制作和准备技巧。

（三）引进信息化技术

借助信息化技术可以丰富大专美术课程的教学形式，让学生更加深入地探究油画风景作品，增强他们的学习体验和探究欲望。同时，信息化技术还可以打破传统教学的时空限制，让学生随时随地通过互联网进行学习和探究，更加符合学生的个性化学习需求。

例如：在大专美术课程《油画风景作品赏析》中，可以借助信息化技术开展探究式学习，为学生带来良好的学习体验。具体措施如下：首先，建立油画风景作品数据库，将大量的油画风景作品纳入到课程中，让学生通过信息化技术手段进行作品赏析。其次，将油画风景作品的制作、赏析等知识点制作成网络课程，让学生通过观看网络课程进行自主学习。同时，网络课程可以设置问答、考试等环节，让学生在轻松的氛围中探究知识。再次，通过网络平台，开展线上讨论，让学生通过讨论分享观点和经验，增强学习体验和探究深度。最后，通过拍摄制作教学视频，将油画风景作品的制作、赏析等知识点深入浅出地呈现给学生，学生可以通过视频自主学习和探究。除此之外，通过网络平台组织线上活动，如油画风景作品创作比赛、赏析征文比赛等，让学生通过活动应用所学知识，增强学习体验和探究深度。

（四）设计实践探究活动

新时期背景下，大专美术教师必须培养学生的主动观察和思考，以丰富他们的内在意象。尝试各种教学方法，唤起他们的情感记忆，诱导他们的动作和行为。具体而言，为助力学生完成知识内化与技能迁移，教师需引导学生将自身所掌握的知识与技能应用于实践探究活动当中，需要教师在教学环节中注重实操演示、引导实践、互动讨论、作品评价和激励鼓励等方面的工作，从而让学生更好地掌握知识和技能，提高他们的实际操作能力和创造力。在此基础上，教师在实践教学环节不断总结工作经验，针对上一阶段的教学活动做出优化与创新，方可确保大专美术课程教育活动与时俱进。

（五）学生开展自主探究

每个人的审美标准不同，在教学过程中教师不能以自己的审美、喜好去判别一张画的优劣，导致有些学生改变自己的绘画个性去迎合老师。美术培养的是学生的创意和个性，要引导他们表达自己的情感。教师在大专美术课程教学环节中，要注重个性化体验、创设多元化评价标准、自主探究、合作探究、实践操作和反馈评价等方面的工作，从而更好地激发学生的积极性，培养学生的实践能力和创造力，提高他们对油画长期保存的理解和掌握能力。

例如：在大专美术课程《怎样长期保存油画》教学环节，教师提倡学生个性化体验，创设多元化评价标准，鼓励学生开展自主探究，可以采取以下有效措施：首先，教师应该尊重学生的个性，通过多种方式鼓励学生进行个性化体验，从而更好地理解油画艺术的魅力，加深对油画长期保存的理解。其次，教师应该根据学生的实际情况，创设多元化的评价标准，从而更好地激发学生的积极性，通过评价发现和培养学生的特长和潜力。再次，教师可以组织学生进行自主探究，通过让学生自主探究油画长期保存的方法和技巧，从而培养学生的自主学习能力和实践能力。最后，教师可以组织学生进行合作探究，通过让学生合作探究油画长期保存的方法和技巧，从而培养学生的团队合作能力和交流能力。除此之外，教师应该通过实践操作，让学生更好地理解油画长期保存的方法和技巧，通过实践操作发现和解决问题，提高学生的实践操作能力。在此基础上，教师应该及时反馈学生的探究结果，通过评价和反馈，让学生更好地了解自己的不足之处，从而更好地提高自己的实践能力和水平。

结语：

总而言之，新时期背景下，大专美术教育改革工作不断深入，体验式教学拥有极为广泛的应用空间。追根溯源，美术教学活动中的最为基本、最为核心的因素是体验式教学，体验乃是人的基本生存方式，同时也是人追求生活意义的方式，体验作为“体验课程”与教育学的一种话语，值得每个教师在美术教学中去探究。当然，以上提及的体验式教学理念和方法还只是一部分，它的研究和发展，还需要学校和教师在观念上作出彻底的改变，不断尝试和总结，真正认识体验式教学的意义。

参考文献：

[1]王静. 体验式教学在儿童美术教学实践中的应用 ——以杭州大成幼儿园《功夫水墨》公开课为例[J]. 美与时代（上旬刊），2020（2）：132-134.

[2]罗玮娜. 在游戏情境式创意美术活动中促进幼儿的多感官体验——以“夜色夜影”活动为例[J]. 早期教育（美术版），2019（4）：10-11.

[3]陈洁. 如何开展体验式的美术欣赏教育活动——以大班美术欣赏《墨竹图》活动为例[J]. 幼儿教育研究，2019（2）：22-24.

[4]张元，郭荣军，赵天宜，等. 体验式教学在植物造景设计课程中的教学实践研究——以河北美术学院风景园林专业为例[J]. 建筑工程技术与设计，2018（30）：3584.

[5]费幼文. 小学美术欣赏"一图三式"的学习路径探究与运用——以《富春山居图》欣赏一课为例[J]. 新课程，2023（4）：49-51.