摘要：在新时代的背景下，社会主义核心价值观和中华民族共同体意识作为新时代下中华民族的精神支柱和道德准则，对于建立和发展中华民族共同体意识和培养民族院校大学生的思想道德素质和国家意识具有重要意义。本论文将研究这个问题，本文将探讨如何铸牢中华民族共同体意识，并提出实践基础的教育策略，以指导教育教学改革。进一步加强新时代下民族院校大学生的国家观念、社会责任感和民族自豪感。

关键字：大学生；民族意识共同体

引言

随着社会的发展和进步，中国面临着新的发展机遇和挑战。中国特色社会主义进入了新时代，中华民族伟大复兴也已经遥不可及。如何加强中华民族的凝聚力和共同体意识，成为了摆在我们面前的重要课题。尤其对于民族院校的大学生来说，铸牢中华民族共同体意识更是一项重要的任务。本研究旨在探讨民族院校大学生如何铸牢中华民族共同体意识，以进一步促进民族团结和中华民族的发展。

在当前社会背景下，我们不难发现，由于信息时代的快速发展和全球化的趋势，传统文化与价值观的传承面临严峻挑战。尤其是面对外来文化的冲击和影响，如何塑造和维护中华民族的共同体意识成为了一项重要的任务。而在民族院校中，大学生作为中华民族未来的希望和接班人，如何铸牢中华民族共同体意识，成为一项急需解决的问题。

民族院校大学生是中国民族团结和中华民族发展的核心力量。他们具有优良的传统和文化背景，应该成为传承和弘扬中华民族共同体意识的重要推动者。研究他们如何铸牢中华民族共同体意识，对于促进中华民族伟大复兴具有重要的意义。我们可以通过研究了解当前民族院校大学生对中华民族的认同程度、责任意识和文化价值观的继承情况，从而为进一步加强和改进相关教育工作提供参考。本研究还可以为其他院校大学生和社会公众树立良好的榜样，促进中华民族共同体意识的普遍形成。

一、中华民族共同体意识的理论与实践

1.中华民族共同体意识的概念与内涵

中华民族共同体意识是指中华民族作为一个整体的认同感和归属感，是一个国家和民族的统一意识形态。从“中华民族共同体”的内涵来看，它既包括对中华民族的历史、文化和传统的认同，也包括对国家统一、民族团结和繁荣发展的共同追求。

2.新时代背景下中华民族共同体意识的重要性

随着中国经济的崛起和国际地位的提升，中华民族共同体意识对于国家自信心的建立至关重要。俗话说得好，一个民族没有自信心就没有希望，只有在全体中华儿女形成共同的认同和目标，中国才能更加自信地屹立于世界的东方。

中华民族共同体意识具有非常重要的社会凝聚力。随着社会的多元化和城乡差距的加大，中华民族共同体意识的培养可以帮助我们实现社会和谐、共同进步。只有以中华民族共同体为核心的集体意识，才能凝聚全体人民的力量，共同推动经济、政治、文化的发展进步。

3.民族院校大学生中华民族共同体意识的现状分析

在当前多元文化的社会背景下，中华民族共同体意识作为一种重要的民族认同，对于民族院校大学生的发展和建设具有深远的意义。通过对于民族院校大学生中华民族共同体意识的现状进行深入分析可以发现，存在一定的不足和局限。

（1）在认同层面存在欠缺

随着社会的发展和信息的传播，大学生日益受到国际化和全球化思潮的影响，更多地接触到多种文化和价值观。这些外部文化的冲击使得大学生对于中华民族共同体意识的关注度逐渐降低，部分学生甚至出现对中华民族文化的认同感和认可度降低的情况。这种局面会削弱中华民族共同体的凝聚力和稳定性。

（2）在行动层面存在缺失

虽然民族院校大学生接受了专门的民族文化教育，但是他们在日常的行为中往往缺乏对中华民族共同体的积极参与和贡献。这表现在学生们对于民族传统的继承和发扬不够积极，对于中华民族共同体的发展和繁荣缺乏主动参与的意愿。他们更多地关注个人发展和实现个人价值，在传统文化的传承方面表现出一定的冷漠态度。

（3）在意识形态层面存在偏差

虽然民族院校大学生在接受教育的过程中具有相对独立的学习环境和认知空间，但是他们对于中华民族共同体的认知和理解往往受到不同意识形态的影响。一些学生可能存在对于民族主义和爱国主义概念的模糊理解，对于中华民族共同体意识的深入思考和理性认知存在一定的欠缺。这种偏差使得学生们对于中华民族共同体意识的发展和建设缺乏正确的指导和引导。

二、影响大学生中华民族共同体意识的因素

中国是一个多民族国家，中华民族共同体意识的培养对于传承和发展中华民族的优秀文化、推动民族团结和社会进步具有重要意义。而在大学生群体中，影响中华民族共同体意识的因素主要包括教育环境、家庭教育以及社会文化。

1.教育环境对大学生中华民族共同体意识的影响

中华民族共同体意识薄弱的主要原因之一是教育体系的缺陷。在民族院校的教育体系中，强调的更多是专业知识的传授，而对于中华民族共同体意识的培养却相对不足。课程设置中缺少强化民族文化、历史、传统等方面的教育，导致学生对中华民族的认同感不够强烈。同时，缺乏鲜活丰富的民族文化活动也是一个不容忽视的问题，这使得学生们接触、了解和传承中华民族传统文化的机会变得有限，从而导致他们对民族的认同感逐渐淡化。高等教育机构作为培养人才的重要场所，通过开设相关的中华民族文化课程和活动，可以帮助大学生深入了解和掌握中国传统文化和优秀文化传统，增强对中华民族共同体的归属感和认同感。教师在教学过程中应注重培养学生的民族自尊心和民族自豪感，通过讲授中华民族的历史、文化和精神传统，引导学生对中华民族的独特性和伟大性有更深入的理解和认识。教育环境还可以通过提供多元化的文化交流平台，促进不同地区、不同民族的学生之间的交流和沟通，从而加深大学生对中华民族共同体的认同感和凝聚力。

2.家庭教育对大学生中华民族共同体意识的影响

家庭教育作为个体最早接受的教育形式，在塑造大学生中华民族共同体意识方面起着至关重要的作用。家庭教育的影响也是民族院校大学生中华民族共同体意识薄弱的因素之一。家庭成员通过言传身教以及生活方式的展示，可以影响和塑造大学生对中华民族共同体的认知和态度。家庭可以通过传统节日和庆典的举办，加强祖先传统和家族文化的传承，激发大学生对中华民族共同体的认同和自豪感。家庭教育可以通过家庭规范和行为准则的传授，培养大学生的爱国主义情感和价值观，增强对中华民族共同体的责任感和使命感。家庭还承担着培养大学生社会互助精神和团队合作意识的重要角色，通过家庭协作和亲情关系的培养，帮助大学生更好地理解和认同中华民族共同体的价值观和意义。

3.社会文化对大学生中华民族共同体意识的影响

社会文化作为大学生所处的宏观环境，对于塑造其中华民族共同体意识起着至关重要的作用。社会环境的变迁对民族院校大学生中华民族共同体意识的养成产生了一定的负面影响。随着全球化的发展和信息时代的来临，外来文化的冲击和多元化的社会价值观对年轻人的价值观念造成了一定的冲击。在这种环境下，青年学子更容易受到外来文化的影响，不可避免地出现了价值观念上的分化。快速的城市化进程也使得传统的维系社交圈逐渐瓦解，也导致学生们在社会交往中的中华民族共同体意识变得淡漠。在这种情况环境下通过媒体和文化产业的传播，向大学生传递中华民族文化的核心价值观和精神内涵，激励其对中华民族共同体的认同和热爱。社会文化还可以通过社会活动和文化节庆的组织，为大学生提供更多了解中华民族传统文化和历史的机会，增强其对中华民族共同体的认同感和凝聚力。社会文化中的社会规范和价值观也会对大学生的中华民族共同体意识产生影响，社会的关注和呼唤对中华民族责任和使命的强调，塑造着大学生对中华民族共同体的认知和态度。

三、构建中华民族共同体意识教育模式

构建中华民族共同体意识教育模式是当前中国教育改革的一项重要任务。这一模式的目标是通过培养学生对中华民族的自信和文化认同，激发他们的社会责任感和公民意识，以及创设多元融合的教育环境，从而推动中华民族共同体意识的形成和发展。

1.确立教育目标和价值观

构建中华民族共同体意识教育模式的首要任务是确立清晰明确的教育目标和共同价值观。教育目标应旨在培养具有中华民族共同体意识的公民，使其具备爱国、民族自豪、文化自信等核心价值观。同时，强调培养公民的全面素质和个人发展，以实现国家的长远繁荣发展。

2.培养民族自信和文化认同

中华民族作为一个多民族共同体，培养民族自信和文化认同是构建共同体意识的重要基础。在教育过程中，应注重开展多元文化教育，提升学生对中华民族传统文化的理解和认同。通过对历史、文学、艺术等领域的学习，激发学生的民族自豪感和文化自信，增强其对中华民族共同体的认同。

3.激发社会责任和公民意识

中华民族共同体意识教育模式要求培养学生的社会责任感和公民意识。在教育实践中，应加强社会实践活动，引导学生积极参与公益事业、社区服务等社会实践，增强他们对社会的责任意识。同时，强调培养学生的法治观念和民主意识，使他们具备良好的社会行为规范和公民素质。

4.创设多元融合的教育环境

为了促进中华民族共同体意识的形成和发展，需要创设一个多元融合的教育环境。这包括提供多元学科、多元文化、多元价值观的学习资源；鼓励学生从不同的角度和立场开展思考与讨论；推动各类教育机构之间的合作与交流，促进不同地区、不同民族之间的相互理解与融合。

构建中华民族共同体意识教育模式涉及到确立教育目标和价值观、培养民族自信和文化认同、激发社会责任和公民意识以及创设多元融合的教育环境等关键要素。通过有效的实施和措施，可以促进我国中华民族共同体意识的形成和发展，并为构建和谐社会、实现国家的长远发展做出积极贡献。

四、中华民族共同体意识教育模式的效果评价体系

中华民族共同体意识教育模式的效果评价体系是对该教育模式的实施效果进行评估和量化的体系。这种教育模式的实践效果评价体系是评估其教育成果的重要工具，它将帮助我们了解这种教育模式在培养学生共同体意识方面的成效。

1.对学生态度的评估

其中包括学生对于中华民族团结、和谐、进步的态度和看法。通过调查问卷、访谈等方式，我们可以了解学生对于这些核心价值观的认同程度，以及他们对于中华民族共同体的认识和理解。这些数据将反映出教育模式对于学生态度的塑造和影响程度。

2.对学生知识的评估

其中包括学生对于中华民族历史、文化、传统的了解和掌握程度。通过考察学生的知识储备和对于相关知识的理解程度，我们可以评估教育模式在知识传授方面的效果。同时，我们还可以通过分析学生的知识应用能力，判断他们能否将所学知识与现实生活相结合，为中华民族的发展和进步做出贡献。

3.对学生行为的评估

其中包括学生在日常生活中表现出的中华民族共同体意识和价值观的行为表现。通过观察学生是否有关心他人、乐于助人、尊重他人等行为，我们可以评估教育模式在培养学生行为习惯和品德方面的效果。同时，我们还可以通过学生参与社会实践活动的情况，评估他们对于中华民族共同体建设的实际行动。

4.对教育环境的评估

其中包括学校、家庭、社会等各方面对于教育模式的支持和配合程度。通过调查和观察，我们可以了解学校是否为学生提供了良好的教育环境，家庭是否积极参与学生的教育，社会是否为学生的成长提供了良好的支持。这些数据将反映出教育模式实践中的环境因素对于学生共同体意识的培养的重要性。

中华民族共同体意识教育模式实践效果评价体系是评估这种教育模式的重要工具。通过评估学生的态度、知识、行为以及教育环境等方面的情况，我们可以了解这种教育模式在培养学生共同体意识方面的成效，并为教育实践提供参考和改进的方向。

结论

综上所述，本研究通过对中华民族共同体意识的理论与实践进行研究，分析了影响大学生中华民族共同体意识的因素，并提出了构建中华民族共同体意识教育模式和实践效果评价体系的建议。可以看出这些教育模式在大学生中华民族共同体意识的培养上具有积极的效果。希望本研究能够为新时代下民族院校大学生中华民族共同体意识的铸牢提供一定的理论和实践指导。

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作者简介：郭晓曦 （1986.08）男，回族