摘要：产教融合型生产实训基地建设，是深化“工学结合”“校企合作”的重要举措。笔者针对县域农村中等职业学校农牧专业人才培养过程中出现的“人才培养与企业难以同行、人才培养与产业需求难以同步、核心能力与职业岗位能力难以同频”等三大问题，通过强化跨界合作，以县域农牧产教融合型实训基地建设为契机，不断深化产教融合，探索和实践了“政校企协同、产学研联动、实境化教学”的专业人才培养模式，实现学校农牧专业人才培养质量的显著提高，并为当地农牧业的发展提供了技术服务和人才支撑，为县域中等职业学校人才培养提供了独具特色的范式。

关键词：新业态；新技术；新标准；产教融合型实训基地建设

杭锦后旗职业教育中心地处美丽富饶的河套平原古镇陕坝，学校立足地方经济，围绕农牧支柱产业，牵头成立“杭锦后旗职业教育中心农牧产教联盟”，实行“政校企研”多方共建农牧专业校企合作产教融合办学实体，构建产教融合型实训基地，探索形成“政校企行”共建共管、互利共赢的运行机制，践行专业技能提升与就业创业需求相适应的的高技能人才培养新模式，为农牧专业在校企合作产教融合的专业建设中摸索出一条前景向好的发展之路，培育高技能人才，服务地方经济，推动学校高质量发展，成为内蒙古自治区产教融合之典范，教学成果《政校企协同、产学研联动、实境化教学——农牧专业人才培养模式的探索与实践》获自治区一等奖，并被推荐参加了2022年职业教育国家级教学成果奖申报。

十八大以来，杭锦后旗围绕“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，提出“打造绿色产业基地、建设美丽杭锦后旗”的总目标，大力发展现代农牧业，协调推进城乡一体化进程，促使当地职业学校，要针对当地农牧特色产业调整专业设置、重构人才培养课程体系与资源，加之“十二五”末，杭锦后旗开启“绿色兴农、质量兴农、科技兴农、品牌兴农”的发展战略，突显出学校农牧专业课程标准不能与职业标准紧密对接，因此引进农牧领域的新知识、新技能和新工艺，校企协同共建对接企业人才需求的课程和资源体系；和改革人才培养教学模式与评价方式，让学生以“职业人”的身份在企业中自主工作、独立学习，企业师傅与老师共同指导、共同评价，形成校企双元评价体系势在必行。

针对学校农牧专业人才培养过程中出现的“人才培养与企业难以同行、人才培养与产业需求难以同步、核心能力与职业岗位能力难以同频”等三大问题，自2014年以来，我校通过强化跨界合作，以县域农牧产教融合型实训基地建设为契机，不断深化产教融合，探索和实践了“政校企协同、产学研联动、实境化教学”的专业人才培养模式。政府通过资金和政策引导校企协同育人，政校企共建“农牧产教联盟”等协同育人平台和“天赋河套”等校内外实训基地，形成“方案共商、基地共建、师资共用、过程共育、效果共评”的合力育人机制。以产学研究项目和科技服务项目为驱动，让教师在项目研究中了解掌握新知识、新技术、新工艺、新规范；依托校企合作平台组建产学研融合的“混编”团队和双岗互聘的“双栖”团队；以研发成果返哺教学，把生产项目和产业新元素融入教学，按照生产过程开发课程，形成“能力导向、项目载体”课程体系。将课程标准与职业标准、课程内容与岗位能力对接，实现“课程-岗位-证书”融合。将教学过程与生产过程对接，实施校企课堂一体化和课岗嫁接一体化。通过理实一体、工学交替，形成能力递进式实践教学体系。依托产教联盟，校企共同制定评价内容与考核标准，组成评价队伍，实行全方位评价与综合性评价。

经过7年的不断迭代，农牧专业人才培养质量显著提高，为当地农牧业的发展提供了技术服务和人才支撑，为自治区职业院校人才培养提供了具有杭锦后旗特色、中职特点可借鉴的范本。

2014年以来，农牧专业在校生人数翻番；学生“双证书、多证书”率达到100%；获得技能大赛荣誉19项，对口升学率和毕业生就业率达100%，薪资达8千-1.5万元；农牧专业教师参加企业应用技术研究，为企业解决技术难题52项，获得国家级农业技术推广成果5项，推广合作奖4项；获自治区农牧业丰收奖12项。农牧专业教师获评特级教师1名、正高级教师2名、全国德育先进工作者1名、自治区学科带头人2名、教学能手2名；项目参与人共同完成市级以上教研课题和研究论文43件；项目实施以来，学校入选全国第三批“1+X”证书制度试点学校，获试点项目2个；参照国家示范校标准建成自治区示范校骨干、特色专业各2个；建成校内外实训场所55个。2018年以来，学校被授予自治区高技能人才培训基地、示范性就业技能实训基地。培训农牧民和产业带头人约3万人，其中种植能手5965人、养殖能手4822人、农畜产品加工能手638人、专业合作社带头人800多人、农村经营人才120多人、农村科技人员153人。2018年，学校领衔杭锦后旗成功创建“第四批国家级农村职业教育与成人教育示范县”。

产教融合是提高职业教育水平的关键，是确保技术技能人才培养质量的根本，生产性实训基地是产教融合的重要平台，融合型实训基地的建立，形成“行业、企业、学校、学生”多元评价体系，实训基地主动承担起社会服务职能，全面深化校企合作产教融合。“校企合作，产教融合”必将加快培养高技能人才队伍建设的步伐，职业学校应立足地方区域特点，围绕行业企业对高技能人才的要求，不断与各类企业全方位高标准合作，为职业学校改革注入新活力，为企业提高经济效益输送人才，为地方经济发展做出更大的贡献。