摘要：随着新课程改革理念的不断深化，高中英语阅读教学中也渐渐引入了全新的教育思想，越来越多教师开始注重学生英语核心素养的培养。特别是在英语教学的过程中，阅读教学是非常重要的，英语教师应该从教学目标出发，选择合适的教育方法与手段，落实课堂教学活动的开展，确保教学目标的实现。本文阐述了新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整。

关键词：阅读教学；高中英语；新课程；教育策略

随着新课程标准的推进与改革，在开展英语课堂教学活动的过程中，需要将学生未来的发展以及人才教育培养相结合，在教育教学的过程中以教学创新为主，最终达到实现教学目标的目的[1]。因此，在开展高中阶段的英语阅读教学时，教师首先需要培养学生的核心素养，落实良好教学环境的创设，这样才能真正激发学生的学习热情以及学习兴趣，最终达到促进学生个性化发展的目的。教学过程中，教师需要以培养学生的核心素养以及综合能力为主，为学生今后的英语学习打下良好的基础。

一、高中英语阅读教学的价值与意义

在开展高中阶段的阅读教学过程中，教师首先应当注重学生英语核心素养的培养，采取合适的教学方式以及教学手段开展教学[2-3]。在实际的教学活动中，大部分学生的英语核心素养匮乏，教师需要对英语阅读的教学难度进行优化。英语教师应当在实际的课堂教学中，采取合适的教学方式以及教学手段，主要以激发学生对于英语阅读的兴趣为主，通过将英语阅读教学活动的特征与学生整体学习效果的能力素质进行结合，在教学过程中设计更加具有科学性，合理性的教学活动与教学形式，这样才能逐步在课堂教学过程中落实学生综合能力的提高，这样也能够奠定学生学习英语的基础。

二、在合作阅读活动中提高学生阅读能力

当进行高中阶段英语知识学习时，教师需要更加重视小组合作学习模式的应用，高中阶段的学生更喜欢与自己同年龄的人一起学习，因此，教师更加需要借助小组合作模式，通过合作教学提高学生各方面的能力[4]。在阅读教学的过程中，教师应该激发学生的阅读主动性，让学生对文章进行讨论与研究，在这个过程中提高学生的英语能力。为了更好地开展合作教学，教师需要重视教学目标的制定，这是非常重要的，如果没有制定一个合理且科学的目标，即使开展了合作教学，教学的效果也很难得到真正的提升，也难以起到良好的评价效果。此外，教师还需要将新课程标准中的价值，态度以及情感融入到教学中，在教学的过程中真正提高学生各方面的能力，真正发挥小组合作学习的实施价值。例如：当在阅读《Family matters》这一课的内容时，教师便可以设置一些阅读目标开展教学。教师可以首先设计一个让学生单纯阅读文章的目标，并且让学生在阅读的过程中集体朗读。当这一目标完成之后，教师则可以让学生们分为一个个小组，让学生们在阅读的过程中讨论文章的主旨以及文章的主要内容。接着，教师可以让学生们选出小组长来对这些问题进行总结，通过这样的方式能够真正提高学生各方面能力，学生各方面的能力也自然而然能够得到提升。通过设置明确目标的方式，能够更加有序地开展合作学习，提高教学的效果，真正促进学生全方位的发展，使得核心素养得到提高。

三、提高教学的趣味性，激发学生的学习热情

在教学过程中，教师们可以运用先进的训练方法调动学生的练习兴趣，并充分调动其参加练习的积极性等[5]。在课堂中，教师们能够运用多种多样的教学方式开展教学，使学习者在沟通、互动过程中提高语言交流能力，使其在特定的语言环境中形成说“英语的好习惯”。在人物装扮课程中，教师可以把所涉及的教学内容当成人物装扮的“剧本”，然后让学生以联合的形式进行表演，在完成表演后，老师可以引导其他“观众”对“演出”内容进行补充，这不但可以增加课堂的互动度，还可以增进学生间的友谊，在训练学生人际关系综合能力的基础上，进一步提高了其团结合作意志与创新能力。例如：在词汇课程中，教师可组织学生以小组为单元，进行词汇教学活动，如“你来比划，我来猜”等游戏活动，即一个同学在不能说中文的情况下根据英语单词利用英语来描述，并辅以相应的动作和表情，如“Waterfall，Shocked”，另一位同学通过利用其英文表述的动作来猜测词汇。而在“造句接龙”游戏活动中，老师可以让一个同学利用课文中的单词进行造句，如“Keep the dogbarking”，另一个同学立刻接着造出不同的句子，如“Keep the manwaiting”，“Keep the fire buming”等，直到一方接不下去，即判定另一方获胜。这样，不仅丰富了学生的词汇量、词组量积累，还加强了学生对单词、词组的理解和掌握。

四、结语

综上所述，在开展高中阶段的英语阅读可成教学过程中，教师首先需要落实核心素养的培养，采用更加科学有效的教学方式开展教学，这样才能真正激发学生的学习兴趣，达到强化学生自身思维品质以及情感体验的目的。在教学的过程中，教师需要提高课堂教学的趣味性，通过合作阅读等方式，给予学生良好的引导，以激发学生的学习热情为主，让学生感受到学习的快乐，这样才能真正促使学生的文化意识得到提升，也能够实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]韩银燕. 新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整——高中阶段英语阅读教学过程中提高教学质量与效率的方法研究[J]. 现代中小学教育， 2022（5）：2.

[2]王欣睿. 探讨新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整——在新课程背景之下的高中英语阅读教学策略[J]. 新课程：中学， 2021（5）：1.

[3]金红燕. 新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整——在新课程背景之下的高中英语阅读教学策略与方法研究[J]. 校园英语， 2022（20）：1.

[4]韩银燕. 新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整——如何调整新课程背景之下的高中英语阅读教学[J]. 教学与管理， 2021（16）：64-65.

[5]王国琴. 新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整[J]. 试题与研究：高考版， 2022（10）：1.